1、所謂復述課文，就是對所學課文的內容進行完整而連貫的敘述，它是語文基礎知識和口頭表達能力的綜合訓練 。今天小編給大家分享一些小學語文復述課文的最簡單方法，希望對您有所幫助!
2、詳細復述要求學生基本忠實于原文風貌，用接近原文的語言，按照原文的順序，詳細、清楚、連貫地講述出文章的內容;其目的主要是鍛煉學生的記憶能力、口頭表達能力，并促進學生進一步理解課文 。詳細復述要求學生對所復述的課文有較深的理解，運用課文中的詞語和句子，這樣，能使學生更好地掌握詞語，熟悉一般的句子結構 。
3、閱讀原文抓思路 。閱讀時，邊讀邊思考，文章是按怎樣的思路寫下來的，重點情節(jié)是什么，以此來理解原文的內容和順序，明確原文的重點，做好詳細復述的準備 。
4、關鍵情節(jié)要記清 。為了更好地進行詳細復述，把文章關鍵性的情節(jié)既清楚又連貫地表達出來，還要在理解的基礎上加深記憶 。
5、按課文表達要正確 。詳細復述不同于背書，它需要用自己的話是近似原文的敘述要體現(xiàn)復述線索于原文思路一致，復述中摘引的詞句與原文重要的、關鍵性的詞句一致 。
【復述課文的方法 復述課文的三個要點】6、如教學《嫦娥奔月》等一類按事情發(fā)展順序進行敘述且情節(jié)曲折的故事性文章，就可以讓學生將故事按以上方法進行詳細復述 。為節(jié)約時間，這種復述在課堂上可只讓一兩人示范講，其余學生課后互相練習或回家后講給別人聽即可 。為防止個別學生偷懶，老師也可抽查幾人 。
7、簡要復述又叫概括性復述 。簡要復述抓住原文的中心思想和重點內容，進行簡明、扼要、提綱挈領地講述 。要求學生在理解課文的基礎上，按課文的順序，把課文的中的重要詞句組織起來，抓住課文的主要內容，刪去次要的、解釋性、描述性部分 。這種復述雖然不強調引用原文，但原文中的關鍵詞句應當加以運用，還要防止主次不分，輕重倒置，三言兩語和敷衍塞責 。簡要復述的目的主要是培養(yǎng)學生概括能力和口頭表達能力 。
8、讀懂課文，理清思路 。在認真閱讀的基礎上，抓住課文的主要內容，理解中心，把握文章的脈絡 。
9、分清主次，把握要點 。分清主次的標準是看課文各部分內容與中心的關系 。
10、這種復述在課堂上應多做練習，多抽查幾人，盡量照顧全面，逐步提高學生的概括能力和口頭表達能力 。
11、創(chuàng)造性復述要求較高 。它不是對課文內容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，通過聯(lián)想和想象，進一步充實內容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動地刻畫人物的形象，使原文更加形象、生動、具體;其目的是鍛煉學生的想象力，提高思維的敏捷性和語言的流利性 。
12、創(chuàng)造性復述的方法是：
13、變化體裁，創(chuàng)造復述 。通常常見的體裁改變有：詩歌體可改為記敘體，說明體可改為童話體等 。這種改變文體的復述最適合古詩教學 。如《春夜喜雨》一詩中，詩人敏銳地抓住了這場雨的特征，從各個方面進行了描摹 。復述時，我要求學生以第一人稱的形式，著眼于雨的樣子、大地的變化以及喜悅的心情等幾個方面進行敘述性的復述 。
14、課本演繹，表演復述 。這種表演性的復述比較適合篇幅長、故事性強的課文，深受學生喜愛，學生在小舞臺上常常有大發(fā)揮 。如《草船借箭》一課，人物形象生動，故事情節(jié)生動，很適合表演性復述 。學完課文后，我讓學生組合成小組，每組三個主要角色：諸葛亮、周瑜、魯肅 。要求學生把握住人物特點，然后根據(jù)人物特點在表演中恰當演繹出動作、語言、神態(tài) 。還可以適當?shù)叵胂螅硌菡n本內沒有提到的人物表現(xiàn) 。可以想像，這種形式的表演學生是很樂意參與的，勁頭很高 。
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