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閱讀卡片2022.01.19 共讀記二年級(jí)會(huì) 第2課 收獲閱讀
徹底解決了我究竟是簡(jiǎn)單做電子筆記，還是手寫模板卡片的糾結(jié)—選擇手寫，昆蟲記閱讀卡片，閱讀卡片的制作 二年級(jí) 。
SS卡片閱讀法的框架內(nèi)容大全:
【閱讀卡片的制作 三年級(jí) 閱讀卡片】1.原文引述寫:注明內(nèi)容出處，便于以后大全引用，查找圖片和討論做等 。
2.用自己的語(yǔ)言是什么敘述書中有感悟的內(nèi)容，格式“這個(gè)不是漂亮……，而是……”，這個(gè)過(guò)程就是檢驗(yàn)昆蟲自己是否大全真的理解了這部分的內(nèi)容的過(guò)程，閱讀卡片怎么畫 。之前會(huì)覺(jué)得只要卡片描述它是什么就好了，閱讀卡片模板，為什么還要描述它不是什么呢？這次明白了說(shuō)它不是什么就是檢驗(yàn)自己是否真的懂了，已經(jīng)和以往知識(shí)和體驗(yàn)進(jìn)行鏈接、勾連的動(dòng)作 。
3.列舉自己的個(gè)人體驗(yàn)，具體格式是“我有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感悟和發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)就是和自己進(jìn)行進(jìn)一步做具體的鏈接了，新知和舊知的碰撞，有了更加深刻寫的啟發(fā)和收獲記 。尤其是制作如果有具體的案例在里邊，就更容昆蟲易被記住和被調(diào)取 。
4.行動(dòng)導(dǎo)向:格式是“當(dāng)閱讀……時(shí)候，要做……” 。真正做到了指向?qū)W以致用，因?yàn)檫@一次的昆蟲深入思考四年級(jí)，可以讓我今后類似的情景下，可以在行動(dòng)上有修正卡片和優(yōu)化，有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，下一步去記實(shí)踐，這就做到了真正地落實(shí)到行動(dòng)中，解決了問(wèn)題 。
卡片年級(jí)記錄法我可以畫做閱讀修正是什么的圖片點(diǎn):
1.電子版二年級(jí)制作改為實(shí)體版
2.簡(jiǎn)單圖片之前的字?jǐn)?shù)西游記西游記過(guò)多，常常會(huì)到千八百字，閱讀卡片的制作 三年級(jí)，需要圖片凝練到500字以內(nèi)
3.一年級(jí)卡片底部一年級(jí)做分類標(biāo)記，歸類放到不同的年級(jí)抽屜內(nèi)容里面，閱讀卡片的制作四年級(jí)，西游記閱讀卡片，便于日后查找
4.閱讀不要簡(jiǎn)單貪多，慢慢來(lái)，閱讀卡片制作四年級(jí)簡(jiǎn)單，閱讀卡片怎么做 一年級(jí)，閱讀卡片的制作，一張卡片畫就是一個(gè)樂(lè)高片
最吸引西游記大全三年級(jí)我的一年級(jí)那句話西游記模板:
通過(guò)寫卡片，哪怕積累到200-300張，就可以在一個(gè)領(lǐng)域成為很專業(yè)卡片的人，擁有自己的三年級(jí)知識(shí)模板體系了四年級(jí) 。這個(gè)“體系”，就是我一直模板懵懵懂懂做想要又不知道寫如何表達(dá)，閱讀卡片是什么，說(shuō)不清楚是什么的東西 。現(xiàn)在我終于從古典老師這里寫找到了這個(gè)“概念”和實(shí)現(xiàn)它的路徑、工具——卡片閱讀法 。
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