學(xué)習(xí)困難組兒童92%有各類心理衛(wèi)生問題；而優(yōu)良組僅22% 。心理衛(wèi)生問題主要是注意障礙、多動癥，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)校適應(yīng)不良，社會交往不良，脾氣問題，情緒問題，行為問題以及成熟遲滯(智力發(fā)育正常，但行為幼稚、腦功能發(fā)育輕度障礙 。自控能力差)等 。據(jù)統(tǒng)計，就學(xué)習(xí)興趣缺乏問題來說，兩組差異甚大，學(xué)習(xí)困難組兒童34%左右對學(xué)習(xí)無興趣，為優(yōu)良組兒童的10倍 。
有些兒童患有多動癥，即注意缺陷多動障礙 。他們無任何興趣愛好，不能較長時間地集中注意 。即使在看一般兒童所最喜歡的電影、電視漣環(huán)畫以及體育比賽游戲節(jié)日等等的時候，也不能全神貫注，而是手腳不停、忙忙碌碌；就是在嚴肅、陌生的環(huán)境中，他們?nèi)圆荒芸刂谱约?。這類兒童入學(xué)后往往同時出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難 。多動癥兒童情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差，對自己的行為舉止常不加思考，往往會做出危險動作或破壞性行為，甚至自傷、傷人 。
根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，多動癥的發(fā)生率占在校小學(xué)生的5%左右 。有些多動癥兒童，對周圍人影響較大，被發(fā)現(xiàn)較早，也可較早就診，他們中多數(shù)是老師建議而來就診的 。有些多動癥兒童，思想不集中，小動作較多，但不影響他人，所以被發(fā)現(xiàn)較遲，一般到小學(xué)較高年級時，學(xué)習(xí)發(fā)生困難了，才由家長帶到醫(yī)院就診 。
如何在家庭中早期發(fā)現(xiàn)孩子的多動癥呢？家長可使用，“童多動癥量表，并按照量表的要求，給孩子打分 。
兒童多動癥量表的內(nèi)容為：
1.活動過多 。
2.容易激惹，好沖動 。
3.打擾其他兒童 。
4.做事有頭無尾 。
5.經(jīng)常坐不住 。
6.注意力不集中，易于分心 。
7.要求必須立即滿足 。
8.好大聲喊叫 。
9.情緒變化快 。
10.易發(fā)脾氣、暴躁，做出不可預(yù)料的行為 。
評分標準：沒有“為0分，”稍有“為1分，”多“為2分，”很多“為3分 。”如果總分大于10分，就應(yīng)引起重視，必要時可去兒童心理門診咨詢 。
不可亂套“多動癥”帽子
為了不使診斷擴大化，目前精神醫(yī)學(xué)對兒童多動癥診斷有如下診斷標準：起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個月，并具備下列行為中的4項 。
※需要其靜坐的場合難以靜坐，常常動個不停 。
※容易興奮和沖動 。
※常干擾其他人 。
※做事常有始無終 。
※注意力難以集中，常易轉(zhuǎn)移 。
※要求必須立即得到滿足，否則就要產(chǎn)生情緒反應(yīng) 。
※經(jīng)常多話，好插話或喧鬧 。
※難以遵守集體活動的秩序和紀律 。
※學(xué)習(xí)成績差，但不是由智力障礙引起 。
※動作笨拙，精巧動作較差 。
醫(yī)生診斷時還須排除精神發(fā)育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態(tài)、品行障礙或神經(jīng)系統(tǒng)疾病所；引起的多動癥狀 。
多動癥的綜合治療
在學(xué)習(xí)困難兒童中，因多動癥引起學(xué)習(xí)困難的占相當(dāng)大的比例 。從事心理工作的
醫(yī)生對這類患兒采用綜合治療，取得了比較滿意的效果 。綜合治療就是把學(xué)業(yè)補缺、心理咨詢和藥物治療三者相結(jié)合的治療方法 。
【解析兒童多動癥問題及治療】采用綜合治療方法后，據(jù)統(tǒng)計，低年級多動癥學(xué)生平均成績提高20分左右，高年級多動癥學(xué)生平均成績提高10～20分，不少學(xué)生由班級的差生躍居為優(yōu)等生 。家長和教師一致認為對多動癥兒童采用綜合治療的效果是好的 。
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