延長音說話時延長語音或單字，雖然不重復字音 ， 但句子拖很長，才帶出下一個字 ， 舉例：我今天早上（「上」的音拉長）…吃了1片吐司 。
停頓孩子說話時，突然中斷、停頓，仿佛哽住 ， 并明顯發(fā)現(xiàn)在用力呼吸、試圖表達，例如：「我不喜歡妹妹，她…都…搶我的…玩具 。」這可能在尋找適當?shù)霓o匯和句子 。
插入語詞表達時會在句中插入不相關的聲音、音節(jié)或單字 ， 例如：「?。∥衣檉淥怠埂ⅰ肝蟻搿亨擰弧緣閾摹梗踔獵諉扛鼉渥擁木湮布癰觥鋼唷溝拇駛鬩彩粲誆迦?。
孩子口吃怎么矯正正常來說，口吃的自我恢復率滿高，但如果持續(xù)6個月以上、6歲以上仍未改善，或者孩子意識到自己有口吃問題，建議帶孩子至醫(yī)院評價、治療，尤其是孩子從小明顯口吃，應該盡早評價，家長較能懂得如何教養(yǎng)、引導孩子 。再者，由專業(yè)語言治療師指導家長與孩子的正確應對方式，可減輕孩子緊張、焦慮，家長也無須擔心 。若孩子在6歲后才出現(xiàn)口吃，可能是壓力或其他因素造成，不全然是語言發(fā)展過程的正常現(xiàn)象 ， 畢竟孩子6歲之后，語言發(fā)展應已非常完整 ， 最好盡早進行完整的評價，甚至治療 。
當明顯察覺孩子的言語表達不流暢、容易結巴，可從心理及語言訓練進行雙重輔導，助于自發(fā)性的恢復，提出美國聽語學會（ASHA）建議的具體方法供父母參考 。
孩子意識到口吃 ， 帶他就醫(yī)評價一般而言，孩子對于自己講話不清楚或出現(xiàn)口吃多半沒有自知、不具概念，也不懂得判斷，通常是家長告訴孩子「講話講清楚」、「先想過再講」，孩子才會逐漸意識到，因此，當孩子開始察覺自己講話會結巴，甚至開口前就會感到緊張或挫折，建議家長帶孩子就醫(yī)評價，幫他找尋適當?shù)某C正方法 。
聆聽表達內(nèi)容，而非著重表達方式孩子在闡述事情時，家長應聆聽他所想表達的內(nèi)容 ， 而非著重表達的方式 。至于他的詞匯是否運用得當、發(fā)音是否清楚，并不是很重要 。
與孩子說話時放慢速度幼兒會以大人的說話為標準，當父母的講話速度快，孩子與父母的談話速度自然會變快 。反之，父母講話速度慢，孩子也會跟著將速度放慢，如此才能讓小孩有充足的時間思考、了解、整理大人想傳達的信息 。
提供沒有競爭、干擾的情境提供幼兒沒有競爭、干擾的情境進行溝通，別輕易讓小孩進入群體生活 ， 一下他要聽這個孩子講話，一下又他要與另一個孩子對話，當孩子的表達能力還不流暢時，易造成他緊張，讓他感覺環(huán)境具有競爭性 。
溝通時，降低孩子的壓力與孩子溝通時 ， 盡可能降低他的壓力，例如：家長不要一直問孩子問題，或者問了之后要求孩子馬上給答案 。父母應給予孩子足夠的時間思考，讓孩子有充足的時間回答第一個問題，再接著詢問第二個問題 。
記錄孩子講話的順暢性即使孩子表達狀況時好時壞，建議家長觀察、記錄孩子在語暢（講話順暢度）的循環(huán)性，制造并增加語言流暢的時機 。
觀察影響語言的因素仔細觀察、了解影響孩子語言的因素 。例如：孩子平常對話都很順暢，但也許遇到陌生人講話時會結巴；他沒有看某部卡通 ， 當同儕在討論內(nèi)容時，由于話題對他而言是陌生的，因而不知該做何響應；當大人在談所得稅等復雜名詞時，孩子在表達可能會出現(xiàn)結巴現(xiàn)象 。
了解環(huán)境、文化產(chǎn)生的影響了解環(huán)境與文化，以及隨之產(chǎn)生的競爭力、時間壓力、興奮度 ， 甚至孩子進入新環(huán)境面對不熟悉的人，都會影響他的語言表達 。
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