1、從整理學(xué)習(xí)用品入手 ， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自理能力 。新學(xué)期開學(xué)不久 ， 發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生書包里亂七八糟 ， 有的學(xué)生 根本就不會(huì)裝書包 。利用班會(huì)課組織學(xué)生為自己做一件事──整理書包 ， 給他們講怎樣清理書包才有條理 ， 使課本不零亂 ， 看誰整理得最整齊、最美觀 。話一說完 ， 同學(xué)們就緊張地開始整理起自己的書包來 ， 然后 ， 又找出幾個(gè)整理得好的書包給同學(xué)們看 。通過這一活動(dòng) ， 學(xué)生學(xué)會(huì)了自己整理書包 ， 并且整理得井井有條 。
2、 從自我服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力 。經(jīng)常教育學(xué)生 ， 自己的事情自己做 。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生往往不會(huì)打掃衛(wèi)生 ， 就做示范給學(xué)生看 。跟學(xué)生們一起掃了兩個(gè)星期后 ， 就放手讓他們自己去做了 。對干得好的小組及時(shí)給予表揚(yáng) 。通過一段時(shí)間的教育訓(xùn)練 ， 學(xué)生的自治、自理能力逐步提高了 。
3、 學(xué)生自治、自理能力的培養(yǎng)需要家庭配合 。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ) ， 也是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充 。經(jīng)常利用電話、家訪以及召開家長會(huì)等方式 ， 與家長聯(lián)系、溝通 ， 使學(xué)校教育與家庭教育保持一致 ， 爭取家長放手讓孩子做削鉛筆、裝書、洗手帕、洗碗、掃地、等力所能及的事 。
【二年級應(yīng)該達(dá)到怎樣的自理能力目標(biāo)? 寄宿學(xué)校學(xué)生自理能力培養(yǎng)】4、樹立榜樣 ， 促進(jìn)學(xué)生自治、自理能力的形成 。首先抓了班干部的自治、自理能力的培養(yǎng) ， 讓他們給同學(xué)們樹立榜樣 ， 并在班里實(shí)行干部崗位責(zé)任制和輪流值周的制度 ， 做到分工明確 ， 責(zé)任清楚 。組長每天收發(fā)作業(yè)本 ， 管好自己組的紀(jì)律 ， 抓好每天的衛(wèi)生工作 。班長每天負(fù)責(zé)收發(fā)全班的作業(yè)本 ， 管好全班的紀(jì)律、衛(wèi)生等 ， 班干部在自己學(xué)習(xí)、生活、自治、自理的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)了管理班級 。
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