第四步：聯(lián)系重大時(shí)事 。主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù);聯(lián)系一年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大時(shí)事加以說(shuō)明,主要是指黨代會(huì)、人代會(huì)通過(guò)的決議,重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等 。
第五步：用事實(shí)證明(包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等等) 。答題不僅要有理,而且要有據(jù) 。新教材特別注重由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn) 。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)(實(shí)踐)證明” 。“事實(shí)證明”往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連 。
第六步：反面論證 。在正面論述之后,一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn),指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在,以加深對(duì)正面的理解 。這一步通常用“如果說(shuō)??”“假如??”這樣的句式來(lái)展開 。
第七步：表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)體會(huì) 。在論述題答案中這一步是不可少的 。在教材中多處可以看到在闡述了一個(gè)觀點(diǎn)后對(duì)青年學(xué)生(我們)提出了相應(yīng)的要求 。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際,又要扣緊題意,不要空喊 。
高考文綜材料題答題技巧在高考文科綜合能力測(cè)試的主觀題中，材料題是最常見的題型 。因此能否解答好材料型主觀題，就成了提高高考文科綜合成績(jī)的關(guān)鍵之一 。那么如何解答好材料型主觀題呢?要求自然是多方面的，但能否正確審題 ， 通過(guò)審題從材料中提取有效信息，則是正確解答此類題目的關(guān)鍵 。打個(gè)比方說(shuō)，如果把材料主觀題比作一棟房子，那么科學(xué)、正確的審題方法就是進(jìn)入房子的一把鑰匙 。不同的高考試題有不同的特點(diǎn)和解法 。對(duì)待材料題，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面掌握審題方法 。
首先是粗讀材料，細(xì)審設(shè)問(wèn) 。
材料題試題的問(wèn)題有一個(gè)也有多個(gè)，或明確或隱蔽，也有問(wèn)題中套問(wèn)題 。但不管怎樣，問(wèn)題都是針對(duì)材料提出來(lái)的 ， 它包含了對(duì)材料的理解 。可以說(shuō)，問(wèn)題是從一個(gè)特殊的角度反映材料內(nèi)容，體現(xiàn)命題者的意圖 。因而明確問(wèn)題往往是解答問(wèn)題的良好開端 。面對(duì)試題，我們首先要認(rèn)真閱讀、分析問(wèn)題 。
第一確定問(wèn)題是從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)還是政常角度提出的 。這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單 ， 但不能馬虎 。如果搞錯(cuò)將一分不得 。
第二要確定問(wèn)題是從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)角度中的哪個(gè)角度提出來(lái)的 。這一環(huán)如果搞錯(cuò) ， 也將失分很多 。
第三要明確問(wèn)題的各種限制性條件 。這些限制性條件為考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的指向 。通過(guò)這三步搞清問(wèn)題到底問(wèn)的是什么，并借助問(wèn)題的啟發(fā)，把握閱讀材料的方向 。
其次是推敲材料 ， 把握“有效信息” 。
離開了對(duì)材料的理解，就談不上理解題意 。我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面對(duì)材料加以推敲 ， 以便把握材料的真實(shí)內(nèi)涵 。其一是時(shí)間 。任何政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展都有一個(gè)前后相繼的過(guò)程，而時(shí)間則是事物處于不同發(fā)展階段標(biāo)志 。注意時(shí)間就能把材料放在特定的歷史階段加以考查 。其二是總結(jié)性語(yǔ)句 。即點(diǎn)明材料的中心的語(yǔ)句 。就表格類材料而言，其表格上的標(biāo)題往往點(diǎn)明表格所反映內(nèi)容的中心 。其三是材料中出現(xiàn)的概念、名稱 。它揭示了材料與教材的關(guān)系 。通過(guò)上述三方面的推敲并借助從問(wèn)題中得到的啟示，一般能把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，從而明確題意 。
再次是“書”題結(jié)合，確立論點(diǎn)論據(jù)
材料類試題的特點(diǎn)之一就是“題在書外”但解決問(wèn)題需借助書本知識(shí) ， 也就是說(shuō) ， 對(duì)試題的分析 ， 離不開書本知識(shí) 。只有將試題中的“有效信息”同書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)也可以在分析、把握材料內(nèi)涵時(shí)進(jìn)行 。在明確題意后更需要應(yīng)用書本知識(shí)加深對(duì)試題的理解并組織答案 。
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