欧美日韩国产一区二区|qovd片|小明个人发布看看|小浪货你夹真紧水又多|老头把我添高潮了A片故|99热久久精品国产一区二区|久久久春色AV

  1. 首頁 > 生活百科 > >

教育元宇宙何時常態(tài)化應(yīng)用？專家建議納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動( 二 )

生活百科教育


但許鑫介紹，在應(yīng)用于中小學(xué)生立體幾何課程時，試驗場曾想是不是把立體幾何通過3D空間的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們 ， 同學(xué)們可以方便地接受有關(guān)訓(xùn)練 。結(jié)果數(shù)學(xué)系老師提出了不一樣的觀點，認(rèn)為這樣會限制學(xué)生的空間想象力 。
這讓許鑫反思，也讓中小學(xué)科學(xué)教育元宇宙試驗場項目更為慎重 。“我們在想 ， 是不是我們做了很多事情，反而幫了倒忙呢？在聲光電的刺激下 ， 我們的注意力是比以前更集中，還是更分散了呢？”許鑫說 。
結(jié)論很可能是，沉浸并不等于注意力專注 。“在這個過程中 ， 需要我們進(jìn)一步去測評，所以我們也希望在這樣的標(biāo)準(zhǔn)化空間中，去開展學(xué)習(xí)能力、專注能力、抗壓能力等方面的測試 。”許鑫說 。
尚俊杰也強調(diào)，一定要注重以學(xué)習(xí)科學(xué)推動教育元宇宙發(fā)展 。“學(xué)習(xí)科學(xué)研究人怎么學(xué)習(xí)，如何才能促進(jìn)有效的學(xué)習(xí) 。已經(jīng)有很多研究告訴我們 ， 只應(yīng)用技術(shù)不一定能真的促進(jìn)學(xué)習(xí) 。那使用元宇宙，就一定能促進(jìn)嗎？”尚俊杰說 。
另一個現(xiàn)實是 ， 學(xué)生可能比教師更能理解和接納元宇宙 。
斯坦福大學(xué)人工智能、機器人與未來教育中心主任蔣里介紹，現(xiàn)在國外的元宇宙各大平臺上，幾乎90%以上的用戶是孩子，成年人反而不多見 。在美國中小學(xué)中，科技、IT老師在元宇宙項目中的學(xué)習(xí)進(jìn)展要比學(xué)生慢 。
“所以在元宇宙里，老師不是老師，至少在中小學(xué)我看到的是，孩子是老師，老師是學(xué)生，所以老師跟不上，而不是學(xué)生跟不上 。”蔣里說 。
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副研究員蔣宇指出，技術(shù)的教育化過程，有三個明顯的挑戰(zhàn)：技術(shù)本身的成熟度；技術(shù)被教育特性所改造的程度；技術(shù)的使用者對技術(shù)的依賴程度，會反作用于技術(shù)發(fā)展的過程 。
“這三個挑戰(zhàn)，在元宇宙探索初期表現(xiàn)更加明顯 ， 會聽到不同的聲音 。”蔣宇說 。
基礎(chǔ)教育應(yīng)用元宇宙會很慢
元宇宙如果常態(tài)應(yīng)用到教育，到底要到什么時候？
許鑫認(rèn)為 ， 基礎(chǔ)教育應(yīng)用元宇宙會是最慢的，因為青少年對于新技術(shù)的應(yīng)用要更加慎重 。但是在職業(yè)教育領(lǐng)域 ， 有可能會更快一點 。
蔣宇介紹，聯(lián)合國教科文組織將教育信息技術(shù)應(yīng)用分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個階段 。在中國的基礎(chǔ)教育技術(shù)應(yīng)用中 ， 有一個說法叫“四代同堂”，即技術(shù)的應(yīng)用是“研究一代、試點一代、推廣一代、普及一代” 。
“不管是四個階段，還是‘四代同堂’ ， 都表明教育技術(shù)的發(fā)展階段是相互聯(lián)系、依次遞進(jìn) 。由于外部環(huán)境的變化，使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷向更高階段演進(jìn)，但是各個階段不能隔斷和超越 。”蔣宇說 。
尚俊杰認(rèn)為，要加強教育元宇宙的頂層設(shè)計與長遠(yuǎn)規(guī)劃 。要把教育元宇宙融入教育信息化的長遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計中，凝聚未來的發(fā)展目標(biāo)和具體方案，為教育元宇宙的健康有序和可持續(xù)發(fā)展提供政策指導(dǎo) 。
還要以教育新基建推動教育元宇宙發(fā)展 。將教育元宇宙納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動方案，加快推進(jìn)教育專網(wǎng)建設(shè)，推動5G、VR、AR、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展 。

相關(guān)經(jīng)驗推薦