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1、了解原因 。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師在面對(duì)課堂上搗亂、不認(rèn)真聽講的學(xué)生時(shí)，往往是通過(guò)嚴(yán)厲的斥責(zé)和讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)的方式來(lái)解決問(wèn)題 ， 但這一做法卻是治標(biāo)不治本的 。因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真聽講的原因不同，解決問(wèn)題的方式就應(yīng)該不同，教師只有了解原因，才能在考場(chǎng)上有的放矢 。
而學(xué)生上課不認(rèn)真聽講無(wú)外乎是以下三點(diǎn)原因：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣;教師的授課內(nèi)容和過(guò)程沒有吸引力 ， 難度不適合學(xué)生;教師一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，整堂課與學(xué)生的互動(dòng)不足，學(xué)生容易注意力不集中 。
2、科學(xué)解決問(wèn)題 。（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因，教師應(yīng)在課下以朋友的身份跟學(xué)生溝通，通過(guò)講述正反事例，引導(dǎo)學(xué)生了解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性 。課上 ， 多將授課的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
（2）針對(duì)學(xué)生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應(yīng)充分備課，在課堂上運(yùn)用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 。而在授課內(nèi)容的難度設(shè)置上應(yīng)符合學(xué)生的接受程度，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略學(xué)生的感受，應(yīng)由淺到深、逐層遞進(jìn)的講解知識(shí) 。
（3）對(duì)于教師一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，與學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題，教師在上課時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地增加與學(xué)生的課堂互動(dòng) 。當(dāng)然，這種課堂互動(dòng)不僅限于傳統(tǒng)意義上的提問(wèn)，還可以嘗試創(chuàng)新一些教學(xué)互動(dòng)方式 。比如，在講授文言文的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前查閱一些資料 ， 引導(dǎo)學(xué)生思考古文中的個(gè)別詞句與方言之間的關(guān)系;在生物或化學(xué)等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課堂上 ， 可以讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，親自做實(shí)驗(yàn)等 。如此，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中 。
【面對(duì)上課不聽課的孩子怎么辦 孩子上課就是不聽課怎么辦】3、保持家校溝通 。家校溝通并不是指教師要向家長(zhǎng)“告狀”，而是指教師要和家長(zhǎng)探討有針對(duì)性的、科學(xué)的教育方式，在教育上達(dá)成共識(shí) 。通過(guò)家校合作 ， 教師可以第一時(shí)間掌握學(xué)生在家的情況，家長(zhǎng)也可配合教師在家對(duì)孩子進(jìn)行教育 。以此，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和好的習(xí)慣 。
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