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支教11年老師吐槽小學(xué)課本:書里寫的少年宮,農(nóng)村孩子都沒見過!


支教11年老師吐槽小學(xué)課本:書里寫的少年宮,農(nóng)村孩子都沒見過!

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支教11年老師吐槽小學(xué)課本:書里寫的少年宮,農(nóng)村孩子都沒見過!

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侯文亮是個支教老師,或許大家更熟悉他的網(wǎng)名@山村支教亮亮老師 。
今年五月,人教版數(shù)學(xué)教材因插畫丑的離譜上了熱搜 , 候文亮跟著熱搜發(fā)了一條視頻,他說:教材中的例題都和城市有關(guān),計算去少年宮、濱河公園怎么走才能走最短,統(tǒng)計春游怎么坐出租車怎么坐船......教材的編輯太照顧城里的孩子了,完全沒考慮農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境 。這很容易誤導(dǎo)農(nóng)村孩子,讓他們認為農(nóng)村不好,要快點逃離農(nóng)村 。
最近《直呼內(nèi)行》聯(lián)系到了亮亮老師,他向我們講述了現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育存在的一些問題 。
支教11年老師吐槽小學(xué)課本:書里寫的少年宮,農(nóng)村孩子都沒見過!

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亮亮老師視頻截圖

《直呼內(nèi)行》:現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育環(huán)境怎么樣?
侯長亮:表面鄉(xiāng)村教育環(huán)境在逐漸變好,但有些地方的鄉(xiāng)村教育氛圍在加重衰敗 。硬件設(shè)施方面 , 許多學(xué)校都通了水泥路,修了新的教學(xué)樓、宿舍樓和操場,相關(guān)設(shè)施都很完備,好像一些都在變好 。
但有些地方的教育環(huán)境在加重衰敗 。從老師的角度來說,非常偏遠的鄉(xiāng)村很難留住老師 。我去的每個地方都很缺老師,像我現(xiàn)在所在的學(xué)校,4個年級剛好4個老師,每個老師負責(zé)一個班 , 從學(xué)生上學(xué)到放學(xué)一直在上課 。整個鄉(xiāng)村的教育意識也在鼓勵大家走出去 。學(xué)生的父母出去打工 , 好學(xué)生跟著父母一起走,農(nóng)村也留不住好老師,農(nóng)村自己在加重自己衰敗的速度 。
《直呼內(nèi)行》:曾經(jīng)大家說讀書是農(nóng)村孩子最好的出路,現(xiàn)在還是嗎?
侯長亮:讀書確實是農(nóng)村孩子最好的出路 。但現(xiàn)在,偏遠鄉(xiāng)村的孩子能夠通過讀書走出去的太少了 。我們最開始在廣西教的第一屆學(xué)生,小學(xué)輟學(xué)了15個,初中輟學(xué)的更多,考上大學(xué)的孩子專科和本科加一起也就10多個 。現(xiàn)在還有很多學(xué)生從三年級開始陸續(xù)輟學(xué),到六年級幾乎一個班里一半學(xué)生都輟學(xué)了 。
其實,在偏遠山村這種輟學(xué)打工的情況有很多 。作為家里的大哥大姐,他們都會被迫犧牲讀書的機會,輟學(xué)去打工解決家里的困難 。有一次 , 我們學(xué)校期末考試結(jié)束,一個四年級的女孩跟我小聲說:“老師,你今天去我家吧,你不去的話,我爸爸下學(xué)期可能不讓我讀書了 。”那時候她才四年級剛剛讀完,怎么可以不讀書?我馬上答應(yīng)她去家訪 。后來,我走了兩個小時去她家 。她家確實窮,當(dāng)時住著的茅草房又小又破 , 連電都沒通 。她的家長也確實希望她去打工幫家里解決困難 。后來 , 我們勸家長同意她讀完初中 。
其實有多種因素導(dǎo)致輟學(xué)率高 。農(nóng)村缺乏讀書意識,孩子們不知道讀書能改變多少,也沒有讀書成功的榜樣在身邊;打工熱潮的影響,外出打工的人放假回家掛著耳機聽音樂,學(xué)生們會覺得他們很潮很fashion;還有一些學(xué)生家長覺得書讀得多還沒有讀得少的工資高 , 賺得多;還有教學(xué)質(zhì)量問題,剛開始學(xué)生學(xué)得不太好,慢慢越來越不想學(xué) 。
《直呼內(nèi)行》:最影響農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的因素是什么?
候長亮:教材、老師和家長都在影響著孩子 。
【支教11年老師吐槽小學(xué)課本:書里寫的少年宮,農(nóng)村孩子都沒見過!】 數(shù)學(xué)教材城市化就很嚴(yán)重 。有一次,學(xué)生來問我,“數(shù)學(xué)書上提到的濱河公園在哪里?” 。數(shù)學(xué)書上的習(xí)題都是讓學(xué)生們?nèi)ソy(tǒng)計去植物園還是游樂園旅游、計算一個小區(qū)多少個單元、春游分配坐大船小船、怎么坐出租車.....這些內(nèi)容農(nóng)村學(xué)生都不懂 。對農(nóng)村孩子來說,從讀書開始,教材就一直在說城市 , 沒有農(nóng)村 。這肯定會潛移默化的影響孩子,農(nóng)村是不好的,不能出現(xiàn)在書上 , 農(nóng)村的孩子們也沒法建立家鄉(xiāng)的認同感和自豪感 。

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