2、盡快著手按已定的復習計劃學習 。
3、繼續學習 ， 直到完成 。
五：正確理解應試與備考
首先 ， 我們應當肯定 ， 學生強烈希望推行素質教育 ， 這是積極進步的表現 。 老師在教學中應積極實施素質教育 ， 要面向全體學生 ， 特別要滿腔熱情地幫助后進生 ， 而不是只把目光投向升學有望的學生;要注重培養學生的整體素質 ， 而不是只注重智育;要積極啟發學生的思維 ， 發展學生的個性特長 ， 而不是搞滿堂灌、題海戰術 。
其次 ， 我們應指導學生正確看待備考和應試 。 “應試”與“應試教育”是兩個不同的概念 。 不管是應試教育還是素質教育 ， 目前來講 ， 都需要考試 。 雖然高考制度還不夠完善 ， 有待于進一步改革 。 但在市場經濟競爭激烈的今天 ， 高考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段 。
目前 ， 我們國家還不可能普及大學教育 ， 高考的競爭必然是很激烈的 ， 我們應客觀地面對這個現實 ， 努力提高自己各方面的素質 ， 使自己早日成才 。
六：擺脫苦悶自卑心理
高考前 ， 我們不主張搞題海戰術 ， 但適當的備考復習還是需要的 。 有些學生由于幾次考試成績不好 ， 就認為自己不行了 ， 因而容易產生苦悶自卑的心理 。 欲勝人 ， 先勝己 。 復習備考 ， 自信心是非常重要的 。 如何消除苦悶自卑的心理 ， 增強自信心呢？
1、要正確看待自己 。 充分看到自己的實力 ， 不要求每次考試成績都能十分理想 ， 不要因一兩次考試成績不好而否定自己 。 不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比 。 你在這個班成績是中下的 ， 在全校也許是中等的 ， 在全省也許就是中上等的了 。
2、要認真分析考不好的原因 。 也許是沒有復習好 ， 也許是心理緊張沒有發揮應有的水平 ， 也許是老師出題太難 。
3、要經得起失敗的考驗 。 就算自己學習基礎較差 ， 接連幾次考試成績都不理想 ， 也不應自卑 。 正確的態度是趕快找出原因 ， 改變方法 ， 調整計劃 ， 補缺補漏 ， 再接再厲 ， 爭取高考發揮出自己的最高水平 。 兩軍相戰勇者勝 ， “鹿死誰手”還未可知 ， 沒有理由輕視自己 。
七：學會緩減心理壓力
高三階段 ， 隨著高考的臨近 ， 同學們進入到緊張的復習備考狀態 ， 你追我趕 ， 于是有些同學感到競爭激烈 ， 壓力大 ， 心情緊張 。 對此 ， 教師和家長必須及時地給予疏導 ， 學生自己也必須學會緩減心理壓力 。
首先 ， 我們應當認識到 ， 隨著高考的臨近 ， 同學們抓緊時間復習 ， 積極備考是正常的 ， 正如軍隊臨戰前要練兵 ， 運動員比賽前要訓練一樣 。 有了這樣的認識 ， 就能把壓力變為動力 。
其次 ， 要在老師的指導下制定自己的復習計劃 ， 做到以“我”為主 ， 緊而不亂 ， 不要盲目地跟著別人跑 。 要把平時當考時 ， 考時當平時 ， 盡量以平靜的心情來復習備考 。
再次 ， 還要注意搞好團結 。 同學間既競爭 ， 又友好 ， 互相幫助 ， 共同進步 。 不要怕同學超過自己 ， 你幫助了同學 ， 也會得到同學的幫助 ， 并會贏得同學的友誼 。 在一種寬松友愛的氛圍中復習 ， 會收到更好的效果 ， 高考中也會發揮出自己在最高水平 。
八：家長應支持理解孩子
高三學生大多數是獨生子女 。 父母望子成龍 ， 都期望自己的孩子能考上大學 ， 考上好大學 。 這樣一來 ， 免不了經常嘮叨 ， 有意無意地給孩子造成了壓力 ， 使學生感到家庭壓力大 ， 煩躁苦惱 。
高三階段 ， 孩子們學習緊張 ， 心理壓力大 ， 容易煩躁 ， 因此家長對孩子的學習不宜施加過多的壓力 。 家長應做到內緊外松 ， 不妨抽點時間帶孩子上街購物 ， 或到公園游玩 ， 調節一下孩子的心理 ， 溝通和孩子的情感 。
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