三、聊天也教研，從閑暇中“賺”教科研應(yīng)注重交流，只有在交流中方可讓別人檢驗自我觀點的正誤，方可吸收別人教科研的水平 。閉門造車，搞不了教科研 。這里不能不提我們?nèi)Z備課組 。我們始終處于即時教研狀態(tài)，下課聊天，改作業(yè)的空隙，都是我們教研聊天的好時機 。沒有正規(guī)會議的嚴(yán)肅氣氛，每個人都是中心發(fā)言人；沒有水平高下的忌諱，教研始終在言說真我的狀態(tài)下行進 。
這樣的研討方式讓每位教師都能敞開胸懷，亮出自己的觀點，真誠研討 。印象較深刻的，比如老師提出用“覺得”造句，應(yīng)該從視覺、觸覺、聽覺、感覺、意識判斷等多重角度打開，實踐下來，學(xué)生的思維立馬頓開 。如此教研，雖然規(guī)模不宏大，序列不系統(tǒng)，聚沙成塔，集腋成裘，及時加以整理與羅列，對于指導(dǎo)實踐性教學(xué)工作大有裨益 。如果再輔之以理論基礎(chǔ)，一系列來自于實踐第一線光亮必定要閃耀出熠熠光彩 。
四、休閑也教研，從假期中“賺”如果說先前提到的都是積累素材的層面的話，那么這些散落遍地的散珠片玉必須要用一根線索串聯(lián)起來，才能形成一條光彩奪目的項鏈 。這個系統(tǒng)的整理時間應(yīng)該在假期中，一課一思的理論支撐、一得錄的分類列項，教學(xué)價值引發(fā)的寫作論題，都將在這個休閑的假期中一解決 。在我心中，這些呼之欲出的文字，就像一個個敵人或者哽咽在心頭的堵物，大有不吐不快的感覺 。
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