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如何入手教小學(xué)英語,小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法( 二 )

云知道如何


所以，你在第一堂英語課之前，要明確通知家長，上課要帶英語本，帶幾個(gè)，要不要區(qū)分家庭本，課堂本，還有課后有沒有跟讀，要求是什么，提前讓家長做好心理準(zhǔn)備配合你 。大部分的家長，只要老師有責(zé)任心，都會(huì)非常配合的，這也是你后面維持紀(jì)律的一個(gè)強(qiáng)有力后援團(tuán) 。剛開始教學(xué)，一下面對一群吵吵鬧鬧的小家伙，誰都會(huì)有無助的恐慌感吧！但是，不要心急，也不要急著否定自己，先靜下心來，邊找方法邊摸索邊調(diào)整，最終一定能找到最適合你的那一套方法的 。
如何在小學(xué)學(xué)好英語？

如何入手教小學(xué)英語,小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法


根據(jù)題主對問題的補(bǔ)充解釋，其中提到了“學(xué)生們”，由此可見這是一名小學(xué)英語老師在教學(xué)中對普遍現(xiàn)象的反思 。那么我來跟您分享一下我的個(gè)人看法：首先，我們來弄明白三年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡和英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 。這里提及的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)三年級(jí)，這就給我們指出了英語學(xué)習(xí)者的年齡 。學(xué)習(xí)者這個(gè)階段一般都在10歲左右，也就是兒童時(shí)期 。
同時(shí)我們可以把小學(xué)1-4年級(jí)劃為低段，5-6年級(jí)歸為高段 。也就是說，1-4年級(jí)是一個(gè)對英語語言認(rèn)知的初級(jí)階段，可以按照小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)要求組織教學(xué) 。如果有些地區(qū)的英語課程開設(shè)的年齡段比較早，那么三年級(jí)就成了二級(jí)的要求了 。其次，我們來了解一下這個(gè)階段孩子的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn) 。桂詩春先生（1985）把年齡對外語學(xué)習(xí)的影響大致分為三種情況：兒童（3-10歲） 少年（11-17歲） 。
成年（18歲以上） 。那么兒童階段的孩子，語言學(xué)習(xí)都有哪些特點(diǎn)呢？這個(gè)階段兒童大腦可塑性最強(qiáng)，在語言才能方面基本未呈現(xiàn)差異 。在學(xué)習(xí)自然的語音方面兒童更具優(yōu)勢，這是因?yàn)樵谏砩?，兒童有肌肉協(xié)調(diào)的可塑性較強(qiáng)，有更強(qiáng)的模仿力和更敏銳的聽覺，更容易習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào) 。此外，他們擁有人一生中最強(qiáng)的機(jī)械記憶能力 。然后，怎樣組織教學(xué)更為有效呢？這階段的教學(xué)最好以聽說活動(dòng)為主，給孩子們多進(jìn)行純正或地道的英語語言輸入（聽和看），由此來增強(qiáng)他們對外語的感性認(rèn)識(shí) 。
教學(xué)方法最好以游戲形式進(jìn)行，寓教于樂 。推薦使用直接法、全身肢體反應(yīng)法、沉默法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)模式 。另外，在進(jìn)行聽說技能訓(xùn)練的時(shí)候，針對這一機(jī)械記憶能力最強(qiáng)的階段，應(yīng)盡可能多的輸入單詞、短語、短句和習(xí)語等 。為了抓住兒童短時(shí)記憶優(yōu)于長時(shí)記憶的特點(diǎn)，可選擇與兒童的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的詞匯、短語、句子和對話，通過一定的情景設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練 。
尤其是對初級(jí)詞匯的訓(xùn)練，要由具體到抽象，由近及遠(yuǎn)，由已知到未知 。當(dāng)今各種各樣的多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源都為我們組織教學(xué)帶來了色彩和活力，小學(xué)英語教師可通過豐富多樣的多媒體軟件技術(shù)和教學(xué)資源讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化、多樣化 。最后，關(guān)于這個(gè)階段讀的問題如何處理 。上面所述，主要是建議以聽說為主 。但是既然說到了讀，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)以英文繪本、帶圖讀本、帶聲讀本等為主，同時(shí)需要在英語專業(yè)教師輔導(dǎo)下和安排下進(jìn)行閱讀 。
如果家長英語水平受限，就需要以輔助和選擇好閱讀資料 。另外，建議不要進(jìn)行單純的“讀”訓(xùn)練，畢竟這個(gè)階段的孩子注意力集中時(shí)間不長，更適宜對語言進(jìn)行自然化地、在如同母語學(xué)習(xí)環(huán)境一樣下的，對語言知識(shí)和技能同時(shí)提升 ?？梢栽谶x擇“讀”的訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合閱讀資料和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)聽、讀、寫（畫等）、說的學(xué)習(xí)任務(wù) ?？傊?，語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”假設(shè)雖然爭論了很多年，但最終學(xué)者們一致認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的年齡在兒童期和少年期是有一定的先天優(yōu)勢的 。

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