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良好的學習習慣要素有哪些,養成良好的學習習慣要素.ppt( 二 )

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謝謝邀請！我有18年教齡，也在學校教導處、局教研、師訓部門工作過 。角色的便利條件，讓我有機會認識并聽了許多優秀小學語文教師的課，了解過他們帶學生、帶班的一些優秀經驗 ?，F在，自己的孩子又正好小學二年級 。作為家長，出于職業本能，也比較關注孩子學習習慣的培養 。這個問題，關鍵點有兩個：一是在教學中，而不是課下、課外 。
二是僅限于小學語文學科 。我把個人的一點經驗、心得，拿出來僅供您參考吧：讀是小學語文的基本功，老師不是檢查者，而是示范者 。正確、流利、有感情地朗讀課文，這是每一個老師都明白的教學目標之一 。必須在教學設計中，給“讀”留有充足的時間、充分的練習 。課內對字、詞、句段的朗讀；詩文等體裁的通篇誦讀；重點片段的有感情朗誦、反復默讀；邊讀邊思考邊討論的回讀；形式多樣，具體教學中得具體預設 。
讀得多，語感自然就好；讀得好，理解得就透徹；讀得厚（指的是量），語文學科的素養就有所提升 。閱讀和習作這兩大難點，也不愁了 。這里，我必須強調一點 。很多小學語文老師非常重視學生的讀，尤其是誦讀，背誦 。晨讀、自習、課堂上經常有檢查，有反饋 。如果僅僅查學生，這最多算是認真的老師 。小學語文老師真正該做的是學生誦讀的示范者 。
讓學生讀好的，背會的，自己都先做到了 。跟學生一起讀，引領著學生，帶動著學生一起讀，這才是好老師 。尤其是小學階段，誦讀是學習習慣中重要的一環 。就像好多名師，課上先什么也不講，就用充滿魅力的朗讀，讓學生不知不覺走進了課文，愛上了語文這門學科 。課堂上，老師可以有的放矢地適當拓寬一下讀的外延 。根據學情、教材有意識地引導一些課外閱讀 。
課上點撥地好，學生有了興趣，課下自己就會主動找書讀 。練一筆好字，并堅持訓練下去，會讓學生受益終生 。我個人就比較重視學生和自家孩子的書寫 。小學生，模仿能力極強 。低年級剛學寫字的時候，筆畫、間架結構的示范，老師示范的好，全班學生的字普遍都好 。所以，教學中，這個環節不容忽視 。尤其讓孩子學會觀察字的間架結構 、占格 。
課堂點評中可以拿學生的定和書上的例字作對比 。時間一長，學生自己也就學會字的審美了 。不管幾年級，只要老師重視寫字，在作業批改、反饋中強調，學生就能寫得一筆規范、美觀的好字 。我讓自己的孩子6歲學書法，不為成為書法家，就因中國人，就該寫好中國字 。平時的作業也是比較注重書寫 。學習方法比學習筆記更重要有些語文老師，尤其是中高年級，要求學生做筆記 。
有的是照著老師的板書抄；有的是根據口述或作業要求自己標注、勾畫 。其實，我個人認為筆記可以適當做，但不是課課都要有 。老師在教學中有意識在告訴學生，為什么這兒要做筆記，加以標注、勾畫的目的是什么？教一教，帶一帶，練一練，讓孩子學生用適合自己的方法記筆記，學語文 。尤其上了中學以后，課文的難度，閱讀量和小學的差距非常大 。
【良好的學習習慣要素有哪些,養成良好的學習習慣要素.ppt】如果學了六年的學生離開老師，聽完一節課，不會自己歸納、總結、做筆記，那就真正被動接受的機器了 。以上僅是我個人的經驗，因人而宜 。每位老師都有自己的個性和特色，但只要是對學生好的，都可以試 。課上40分鐘的引導、示范最為重要 。我們當老師的真得用心對待！如果您還有關于教育、育兒方面的話題想探討，歡迎關注我的頭條號“亦師亦母非專非家”我們共同學習，一起成長！ 。

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