“博取眾家 ， 自成一家”是所有“大家”成才的必由之路 。聽課和課后講評是老師互相學習 ， 共同提高的一個重要途徑 。如果要做到超群出眾 ， 出類拔萃 ， 還應做到:處處留心皆學問 ， 即隨時隨地都要學習 ， 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基稱之為:“長期備課″ ， 機遇偏愛有準備的大腦；只有經過“眾里尋他千百度”方能有:“驀然回首 ， 那人卻在燈火闌珊處”的場景 ， 這和“踏破鐵鞋無覓處 ， 得來全不費工夫”是同樣高的境界 。
沒有經過嘔心瀝血 ， 上下求索是不可能達到這個致高境界的 。毛主席之所以比我們早看五十年 ， 是因為毛主席博通今古 ， 從孩童時候起 ， 乃至長征途中 ， 建國之后 ， 直到逝世的前一天都沒離開書本；毛主席不僅善于看書學習 ， 而且還善于調查研究 ， 毛主席把這個工作方法稱之為:從群眾中來 ， 到群眾中去 。有人問毛主席為什么能取得如此巨大的成就 ， 毛主席歸納為:“善于學習 ， 善于總結”這八個字 。
“善于學習”是學人之長 ， “善于總結”是吸取別人的經驗教訓的同時 ， 要結合實際情況 ， 加以靈活運用 ， 方能出奇至勝 ， 收到最佳效果 。譬如 ， 孫臏在“圍魏救趙”時 ， 針對龐涓的驕橫 ， 用了“減灶增兵”之計打敗了龐涓；而諸葛亮針對司馬懿的多疑 ， 在死前留下的錦囊妙計是:把孫臏“減灶增兵”之計反用為“增灶減兵” ， 使“死諸葛嚇走活司馬”成為了后人之飯后美談 。
【教師如何聽課更有效,聽課途徑和閱讀途徑】“愛因斯坦說:“興趣是最好的老師” ， 這話很有道理；但中華民族的祖先說得更好:“知之之不如好之之 ， 好之之不如樂之之 。”如果一節課 ， 老師能使所傳授的新知帶有新(鮮)、奇(特)、趣(味)的色彩 ， 激發起學生的學習興趣 ， 提出一個:“使學生跳一跳才能摘到果子”的問題 ， 讓學生自己運用舊知去獲去新知 ， 盡量使每一個學生享受到成功的喜悅 ， 那么這堂課就是一堂成功的課 。
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