要讓會干的能力，能通過語言表達鍛煉，把能想到的、能做到的、學會說出來 。說出來是思辯的基礎 。而針對提出的任務，頭腦思維也得到有效鍛煉 。但這是第一步，是每個團隊員工針對不同提議單一的鍛煉演講能力，需要一年的時間鍛煉他們的個體嘴功夫，從斷斷續(xù)續(xù)到連續(xù)連貫，從詞不達意到形容恰當，從持稿而讀，到脫稿而出，這都需要培訓引導，強迫鍛煉 。
第二，換位思考鍛煉 。進行團隊多角度針對提出問題回答鍛煉 。首先引導團隊，培訓團隊具備對換位思考的了解 。我曾經(jīng)對我的每一位新入職員工做培訓時，提出一個小問題 。我手里拿著一張一面寫字的A4紙，有字一面對著員工，問他紙上面有什么？他們說有什么什么字，而我回答他我看到這張紙上面什么也沒有！然后問他，誰對？誰錯？再告訴他我問他的意義，告訴他我為什么舉這個例子的意義 。
在個體演講培訓的周期中舉行群體團隊演講比賽，每一季度舉行一次，在演講比賽中帶入多思維考慮問題培訓 。逐步形成同一話題，不同分析提議的氛圍養(yǎng)成 。第三，頭腦風暴法 。利用定期定時周會，圍繞一個特定的興趣領域產(chǎn)生新觀點，團隊討論使用沒有拘束的規(guī)則，員工就能夠更自由地思考，進入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點和問題解決方法 。
員工有了新觀點和想法時，他們就大聲說出來，然后在他人提出的觀點之上建立新觀點 。所有的觀點被記錄下但不進行批評 。只有頭腦風暴會議結束的時候，才對這些觀點和想法進行評估 。頭腦風暴的特點是讓參會者敞開思想使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風暴，產(chǎn)生盡可能多的設想的方法，后者則是對前者提出的設想，方案逐一質疑，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)實可行性的方法，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法 。
怎樣做才能提高思辨能力和邏輯能力？
謝謝邀請 。試試說說這個命題 。關鍵是自己愿不愿意提高自己 。這不是隨口一說，而是主動學習或者無動機被動學習的關鍵 。思辨能力與邏輯能力都屬于思想意識中的深度思考能力的培養(yǎng) 。既然是培養(yǎng)，當然可以養(yǎng)成 。沒有什么特例的 。首先就是學習，這是無可替代的方法 。也是必須有主動學習意識的必須 。學什么呢？這個首先不知道的都是知識 。
剛剛開始的時候是不用選擇的，所有不知道的，都是應該學習的 。之后就是實踐 。怎么實踐呢？與人溝通，同時也需要自律 。很多人認為自律是讓自己如何如何，個人認為這是不正確的，個人生活習慣為什么改變？一定是有認知之后，自己愿意改變才可以，不需要人為的跟自己過不去 。那么如何與人溝通呢？古人云，行萬里路 。這個過程就是實踐 。
是完完全全的與人溝通的過程，所以需要自律，是自發(fā)的，志愿的自律 。不是刻意的戒這戒那，那種理論上的自律，未必就是心頭感應，自發(fā)的自律 。自律也是約束，這是對自己最大的控制 。人都有欲望，自律可以很有效的約束自己 。知道什么可以做，什么想都不要想 。這也是一個人改變與否的一個象征 。很多人都說要戒除習慣，這里多說一句，晉文公再管仲去世時問易牙，豎刀，大章三人，管仲說，其人處事不和情理，不可用 。
然后晉文公未聽管仲之言 。后來停尸七十余天，尸蟲噬身 。也就是說，不和情理的處事有很大可能是虛偽的，那么對自己克制生活習慣就一定正確嗎？改變是無時無刻不在的 。但是改變應該是自己認知自己之后的行為變化，而不是形式上的引導 。讀書，行路，得遇高人 。這不是幻想，而是做到的時候自己不知道，但是一定會發(fā)生的 。前提是讀書，請大量閱讀，如果想急功近利，建議多看歷史，多讀新聞 。
推薦閱讀
- 《反有組織犯罪法》每日一學,違反組織原則如何整改措施
- 如何提升語文閱讀能力,語文閱讀理解答題技巧
- 論文查重中如何合理引用文獻,如何引用文獻不被查重
- 論文如何改才能降低查重率,怎么修改才能降低論文重復率
- 如何讀好高中語文,高中語文如何引導學生讀
- 文學素養(yǎng)如何提高 論文,如何提高法治素養(yǎng)論文
- 淺談如何培養(yǎng)小學閱讀習慣,如何培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的習慣
- 論文查重率高是什么原因,如何解釋論文查重率高
- 小學語文老師如何上課,語文老師課堂輔導
- 農(nóng)村父母如何孝,對待父母如何行孝