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提高少兒舞蹈教學趣味性,如何提高教學趣味性( 二 )

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三、因地制宜、貼近生活在提高學生學習興趣的過程中，很重要一項就是因地制宜將學習和生活結合起來 。在我的教學過程中，枯燥地講解加減乘除等運算時，學生們會覺得很乏味，我就將本地的特產松茸、蟲草等引入教學，提問時就問卓瑪的哥哥撿了6斤松茸，卓瑪的姐姐撿了8斤松茸，他們一共撿了多少斤松茸？拉姆的爸爸撿了15根蟲草，每根蟲草賣25元，一共多少元？讓學生在體驗與感悟生活過程中，培養學習興趣 。
四、教學與游戲相結合，提高學生學習興趣小學生的天性就喜歡游戲和玩樂 。課堂上教師要適時根據教學內容組織學生開展與所學知識內容相關的游戲活動，這樣既有利于提升學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的發展和學生之間的團結友愛 。游戲的方式要結合教學內容從學生的興趣中選取，最好要讓學生在玩中學習到新知識，使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗 。
在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要 。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理 。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力 。
“在游戲活動中，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展 。
趣味性課堂教學方法主要有：⑴創設生活情境，激發學習興趣 。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數理為主線的自然學科 。⑵提出挑戰問題，開拓創新思維 。⑶教師輔助引導，學生主體發揮 。⑷組織合作學習，共同進步 。⑸結合現實教學，滲透德育教育 。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索 。
數學來源于現實，并且廣泛應用于現實 。雖然激發數學學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要教師的素質到位，能從以上幾個方面落實個人的技能與教學技巧，而且能正視學生的實際，積極探索教學捷徑，在生活體驗中激發學生學習數學的興趣，使學生在“興趣”這個老師的帶領下，發揮其學習的主觀能動性，從而提高學習的主動性 。。
為什么幼兒教學一定要趣味教學？如何做到趣味教學？

提高少兒舞蹈教學趣味性,如何提高教學趣味性


從教育心理學的角度，我國明代著名的哲學家和軍事家王守仁就曾告訴過我們：大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則哀萎 。這句話深刻說明了幼兒教育中趣味性的重要 。當然，幼兒的教學也要在遵循教學原則和規律的基礎上趣味化 。從教學規律上來說，幼兒教育是啟蒙教育，最重要的是啟發幼兒的興趣 。
那么首先要給幼兒建立學習認知，把學習兒童化，也就是直觀，并保持趣味性 。幼兒的教學基本要求是： 1、直觀靈活 。因為幼兒的思維特點是形象具體的 。直觀性就要利用幼兒的各種感官和經驗，直接吸引幼兒的注意力，讓幼兒獲取感性知識，以形成正確的概念，發展智力 。直觀教育能夠使教學更形象，激發學習興趣，集中幼兒注意力 。

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