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修辭手法的作用，修辭手法作用( 二 )

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修辭手法的作用，修辭手法作用


4，修辭手法的作用十大修辭手法包括比喻、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復 。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物 。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明 。比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物） 。作用：印象鮮明，便于表達作者感情 ?？鋸垼汗室庋赃^其實，對人對事進行擴大或縮小的描述 。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴 。對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語 。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強 。排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子 。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強 。用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句 。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想 。反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意 。作用：比直接說更有感情，更有力量 。反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了 。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻 。設問：正面問，自問自答 。作用：起到提醒注意，引導思考 。反復：有意重復某個句子或詞語 。作用：突出思想，強調感情 。5，修辭手法的作用及表達效果有哪些修辭手法的作用及表達效果：通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式可以提高語言表達作用 。如比喻:可使讀者產生豐富的聯想，使所描寫的對象更生動，更形象;排比:將內容相關，結構相同的詞語并列展示，以增強表現力和藝術感染力 。修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合 。修辭手法一共有63大類，79小類 。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式 。其中大類修辭手法包括：比喻，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌），襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文，舛互 。（共計63種）部分修辭手法的作用：1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物 。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明 。2、比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物） 。作用：印象鮮明，便于表達作者感情 。3、夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述 。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴 。4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語 。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強 。5、排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子 。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強 。6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句 。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想 。7、反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意 。作用：比直接說更有感情，更有力量 。8、反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了 。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻 。6，修辭的作用是什么 修辭手法最主要的作用就是提高句子的表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合 。利用修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式 。常見的修辭手法有哪些1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物 。作用：比喻說理淺顯易懂，使人容易接受 。比喻能把一些不好想象的東西具體地說出，借其他類似事物加以說明，令人更加清楚明白 。比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象 。起到修飾文章的作用 。使事物形象，生動，突出特點，渲染氛圍，側面烘托 。2、比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物） 。作用：印象鮮明，便于表達作者感情 。3、夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述 。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴 。4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語 。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強 。5、排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子 。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強 。6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句 。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想 。7、反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意 。作用：比直接說更有感情，更有力量 。8、反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了 。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻 。9、設問：正面問，自問自答 。作用：起到提醒注意，引導思考 。10、反復：有意重復某個句子或詞語 。作用：突出思想，強調感情 。11、層遞：三項或三項以上，不受語言格式的限制，而在內容上有等次性，或遞升，或遞降 。作用：層層推進，邏輯性強 。7，誰知道修辭手法的作用初中能用到的就可以謝謝啦文段中主要使用的修辭手法有以下：比喻、比擬（又名比體，分為擬人、擬物）、夸張、排比、對偶（又名對仗 、排偶）、反復、借代、寄寓（寄托），互文、設問、引用、呼告、反問、頂真（又名聯珠）其中比喻可以分為：明喻、暗喻（隱喻)、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻 。修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法 ?，F在用于各種文章或應用文的寫作方面上 。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類 。一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文 。2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文 。二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部 。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性 。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理 。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述 。） 三、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明 。2、常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力 。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性 。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理 。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂 。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理 。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象 。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理 。⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力 。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀 。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子） b、引用具體的數據；（作用同列數字） c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力 。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等 。作用是增強說明的趣味性 。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用 。） 四、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a、準確；b、形象生動或簡明平實 。a是一般說明文的共同特點 。b是針對不同語文風格的角度談 。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子 。規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多 。2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上 。字詞作用有以下考查形式： a、加點字詞有何作用？b、能否替換為另一個詞語？c、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題 。第二種題型還要在答題中比較二者的區別 。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述 。五、說明文寫法分析 1、結合說明方法談 規范性的答題模式如下： 這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結合修辭手法談 規范性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動 。3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情 。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情 。六、說明語段的作用 這種題目答題的角度有三： （1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文 。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用 。（2）、結合說明方法談 。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用） 。反正就是背格式生動形象的寫出了什么，突出人物…性格8，八種常見修辭手法的作用 修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合 。以下是我整理八種常見修辭手法的作用，以供參考 。1. 比喻（打比方）:比喻由三部分構成：本體、喻體、比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有 。）關鍵詞有：像、如、仿佛、猶如、似、一樣、好比、是、變成··· 舉例:①月亮像玉盤（明喻）②這里變成了花的海洋 。（暗喻）③這些可恨的老鼠，拿走了他家全部的錢 。（暗喻）判斷下列是比喻嗎？他的性格像他母親 。這天黑沉沉的好像要下雨 。作用：①生動形象地寫出…事物的…的特點，給人以鮮明的印象②議論文中，化抽象為具體，使深奧的道理變得淺顯易懂 。2. 擬人(比擬)：比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物 。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化,生動形象地寫出事物…的特點，能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象 。（2）擬物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 。②把甲事物當成乙事物來寫 。舉例：人比作梅花作用:突出表現人物的某種品質 。舉例：春天像個害羞的小姑娘風兒唱著歌,喚醒了沉睡中的大地落葉隨著風高低起舞3.借代：一、部分代整體 。即用事物具有代表性的部分代本體事物 。例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。（《望天門山》）例②用船的一部分“帆”代替船 。二、特征代本體 。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱 。例如：那群紅領巾從校門口飛了出來!三、具體代抽象 。例如：⑤南國烽煙正十年 。（《梅嶺三章》）例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了 。四、專名代泛稱 。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱 。例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》） 例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們 。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果 。4. 夸張：舉例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。他的.聲音特別大，簡直能震破玻璃我餓的能吃一頭大象作用：更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴 。5. 對偶：（對聯，古詩）舉例：良言一句三冬暖 。惡語傷人六月寒少壯不努力，老大徒傷悲作用：語言上簡練工整；形式上節奏感強，具有音律美；內容上概括力強 。6. 排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比 。舉例：1. 善思則能“從無字句處讀書” 。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽，讀出了它普照萬物的無私;讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情 。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情 。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白 。2.生活是一杯酒，散發著迷人的醇香;生活是一本書，蘊涵著深刻的哲理;生活是一首歌，奏著高低不一的音符 。生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪情 。3.如果說生命是一本書，那么時間則是一支筆，書寫著人生;如果說生命是一張白紙，那么時間則是一把顏料，描繪著人生;如果說生命是一條長河，那么時間則是涌動的波濤，推動著人生;如果說生命是一棵樹，那么時間則是一片片綠葉，充實著人生;如果說生命是一扇門，那么時間則是一把鑰匙，開啟著人生;如果說生命是一杯咖啡，那么時間則是一袋佐料，調味著人生;如果說生命是一場戲，那么時間則是無名主人公，演繹著人生;如果說生命是一幅畫，那么時間則是調色盤，渲染著人生;如果說生命是一匹快馬，那么時間則是一塊綠地，承受著人生;如果說生命是一塊綠地，那么時間則是一場春雨，滋潤著人生 。作用：增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情 。議論文往往用排比增加語勢，起到了強調論證觀點的作用 。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致 。7.設問：形式為自問自答 。明知故問舉例：(1)：甚么叫自律自律就是自己管束自己的行為.(2)：這人是誰不是別人,原來是小明.(3)：數學真的很難嗎我看不是.作用：引起讀者興趣和思考 。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用 。8.反問：以否定的形式表示肯定，只問不答，答案暗含在反問句中 。舉例：怎么就不是中國的？難道你連這都不想干？他怎么能這么夸人呢？ 作用：加強語氣，增強氣勢和說服力；引起讀者思考，加深讀者印象，激發讀者感情 。9.引用:引用現成的話（成語、詩句、名言、典故等）來提高語言的表達效果 。舉例：都說“天生我材必有用”，所以我們一出生就有著獨特的價值 。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，給讀者留下深刻的印象 。9，修辭手法一共有多少種其作用分別是什么1．比喻： 作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解 。2．比擬：（擬人，擬物） 作用：能啟發讀者想像，令文章更生動 3．夸張： 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果 。4．排比： 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情 5．對偶： 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感 。6．反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子 。7．設問： 作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動 。8．反問（激問、反詰、詰問）： 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力 。9．引用： 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅 。10．借代： 作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果 。11.反語： 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果 。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情 。12. 對比： 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格 。運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識 。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的 。13.聯想： 也就是想象. 14.通感： 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的 。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美 。15.雙關： 利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關 。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象 。16.頂真 運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系 。17.互文 帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法 。在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文 。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文 ?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事 。[編輯本段]修辭手法簡介 現在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類 。具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻； 有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌），襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名聯珠），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）； 有復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文，復踏 。八種常見的修辭手法的作用 比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂 。如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴 。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香 。誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖 。誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態炎涼 。窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭 。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀 。比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴 。如:騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》) 老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋” 。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子 。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來 。借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果 。如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上 。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍 ?！?夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴 。如：白發三千丈，緣愁似個長 。對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強 。如:四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽 。排比：可增強語言的氣勢 。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致 。如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶 漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私 。設問：總的作用是引起讀者思考 。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰 。10，修辭手法及作用是什么1.比喻(1)比喻的特點及作用特點：比喻就是“打比方” 。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物 。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成 。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立 。作用：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔 。(2)比喻的種類①明喻 。典型形式是：甲像乙 。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結 。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山 。”②暗喻 。典型形式是：甲是乙 。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結 。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系 。③借喻 。典型形式是：甲代乙 。不出現本體，直接敘述喻體 。但它不同于借代 。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點 。例如：放下包袱，開動機器 。④博喻 。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻 。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人 。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美 。)2.比擬(1)比擬的特點及作用把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化” 。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富 。(2)比擬的種類①擬人 。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招 。②擬物 。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑 。3.借代(1)借代的特點及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替 。它強調兩事物間的相關點 。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情 。(2)借代的種類①特征代本體 。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著 。②具體代抽象 。例如：不拿群眾一針一線 。③專名代泛稱 。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒 。④人名代著作 。例如：我們要多讀點魯迅 。⑤部分代整體 。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣 。⑥結果代原因 。例如：專弄文墨，為壯士捧腹 。⑦原料代成品 。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅 。⑧地名代本體 。例如：延安還是西安?要劃清這種界限 。(3)補充：借喻與借代的相同點與不同點相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現不同點：a借代的作用是“稱代”即直接把借體稱為本體，其只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代 。b構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系;構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似 。c借喻可改為明喻和暗喻，而借代不能 。4.夸張(1)夸張的特點及其作用!夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小 。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸 。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示 。(2)夸張的幾種形式a、擴大夸張 。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。b、縮小夸張 。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 。c、超前夸張 。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了 。5.對偶(1)對偶的特點及其作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗” 。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子 。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等 。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢 。(2)對偶的幾種形式①依內容分可分為正對、反對、串對 。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯 。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖 。反對：上下句意思相反、相對 。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王 。串對：又稱“流水對” 。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系 。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天 。②依形式分可分為工對、寬對 。所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入 。也就是說形式要求稍寬松一點 。③依結構分可分為成分對偶和句子對偶 。成分對偶 。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩 。句子對偶 。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空 。6.排比(1)排比的特點及其作用排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成 。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上 。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情 。(2)排比的幾種形式a、成分排比 。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣 。b、句子排比 。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 。7.設問設問的特點“無疑而問” 。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案 。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考 。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有 。又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，*的是什么?最主要的是*科學的力量、技術的力量 。8.反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號 。反問的形式有兩種：(1)用肯定的形式表示否定 。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定 。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎?”11，各種常見修辭手法的作用1．比喻： 作用：用在記敘、說明、描寫中,將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解 。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現。例如：那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 。例如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 出現 。例如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布 。2．比擬：（包含擬人）借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫 。作用：能啟發讀者想像，令文章更生動 。比擬分為擬人和擬物（1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物 。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象 。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。2.感時花濺淚，恨別鳥驚心 ?！洞和?杜甫3.太陽的臉紅起來了 ?！洞骸?朱自清（2）擬物①把人當作物，或把此物當作彼物來寫例句1.人群不顧一切，涌了上來 。2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了 。②把甲事物當成乙事物來寫 。例句1.火山發出一聲咆哮 。2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上 。（《荷塘月色》 朱自清）3．夸張： 對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小 。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果 。類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒懷，就醉了 。4．排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來 。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果） 。例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 。5．對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思 。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感 。主要方式1、正對 。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式 。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空 。2、反對 。上下句意思上相反或相對的對偶形式 。例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。3、串對（流水對） 。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式 。例句：.才飲長江水，又食武昌魚 。6．反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子 。1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去 。2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國 。7．設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答 。作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動 。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎 。8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中 。作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力 。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ --------------------------------------------------其它修辭9．引用 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種 。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅 。明 引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我師 。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子 。暗 引(間接引用)例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒 。10．借代 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分 。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果 。方法：①部分代整體 。即用事物具有代表性的部分代本體事物 。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。（《望天門山》）②特征代本體 。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱 。例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）③具體代抽象例如：南國烽煙正十年 。（《梅嶺三章》）④工具代本體 。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋 。（《榆錢飯》）⑤專名代泛稱 。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱 。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果 。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情 。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了 。12. 對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格 。例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著 。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識 。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的 。排比、對偶、擬人、夸張、反問......13.聯想也就是想象.例如:太陽出來了,地上好像上了火.12，修辭手法的作用是什么使意思更生動 。感染力強1，引起讀者強烈共鳴、用典，不用再說答案了，或詞句、排比 。作用：整齊勻稱 。7，把人當作物來寫（擬物）、對偶，概括力強，對人對事進行擴大或縮小的描述，凝煉集中：起到提醒注意 。6、比擬 。10，更有力量：利用不同事物之間某些相似之處：增強氣勢：語氣更加強烈，或遞升，即反問之中已經帶有答案了：突出思想，引用古籍中的故事，引導思考：正面問 。作用：易于突出人或事的本質、夸張，更使印象深刻：適用與本意相反的詞語 。作用 。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想，邏輯性強 。3 。作用、比喻：詩文中、反復：三項或三項以上結構相同或相似的句子：是反問句中的一種：把物當作人來寫（擬人），借一種事物來說明另外一種事物 。作用，而在內容上有等次性 。4、層遞，或短語，強調感情、設問；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明，這種反問句包含著答案 。8，字數相等的兩個句子：結構相同或相似、反語、反詰 。作用，便于表達作者感情 。2，句子表達本意，或遞降：比直接說更有感情，自問自答 。作用 。5：有意重復某個句子或詞語，不受語言格式的限制 。作用：印象鮮明：三項或三項以上：故意言過其實 。9 。11，說服力強 。作用：對事物特征進行描繪或渲染 。作用：層層推進挖塌現在可知的修辭手法：有六十三大類，七十八小類 。具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻； 有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌），襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對仗（又名對偶、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）； 有復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文 。1 常用修辭作用特點：1．比喻： 作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解 。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布 。2．比擬：借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫 。作用：能啟發讀者想像，令文章更生動 。比擬分為擬人和擬物（1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物 。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象 。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。2.感時花濺淚，恨別鳥驚心 ?！洞和?杜甫3.太陽的臉紅起來了 。《春》 朱自清（2）擬物①把人當作物，或把此物當作彼物來寫例句1.人群不顧一切，涌了上來 。2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了 。②把甲事物當成乙事物來寫 。例句1.火山發出一聲咆哮 。2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上 。（《荷塘月色》 朱自清）3．夸張： 對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小 。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果 。類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒懷，就醉了 。4．排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來 。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果） 。例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 。5．對偶 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思 。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感 。主要方式1、正對 。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式 。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空 。2、反對 。上下句意思上相反或相對的對偶形式 。例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。3、串對（流水對） 。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式 。例句：.才飲長江水，又食武昌魚 。6．反復 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子 。1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去 。2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國 。7．設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答 。作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動 。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎 。8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中 。作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力 。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9．引用 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種 。作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅 。明 引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我師 ?！故枪实茏硬槐厝鐜煟瑤煵槐刭t於弟子 。暗 引(間接引用)例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒 。10．借代 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分 。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果 。方法：①部分代整體 。即用事物具有代表性的部分代本體事物 。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。（《望天門山》）②特征代本體 。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱 。例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）③具體代抽象例如：南國烽煙正十年 。（《梅嶺三章》）④工具代本體 。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋 。（《榆錢飯》）⑤專名代泛稱 。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱 。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果 。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情 。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了 。12. 對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格 。例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著 。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識 。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的 。為下文做鋪墊使意思更生動

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