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創新高三作文( 二 )

小知識


個性和創新有時候就像一把雙刃劍 。 在追求自我的同時 ， 要適時創新 。 盲目的自我只會與最初的夢想背道而馳 。 生活中 ， 總有悲傷的過去 ， 總有青春的回憶 。 在這生命的洗禮中 。 我們會經歷很多 ， 然而 ， 不是所有的努力都能開出美麗的花 ， 也不是爬上山頂就能看到想要的風景 。 個性和創新靠堅持 ， 堅持自我和創新的交集 。 我相信:“總有一天我會乘風破浪 ， 云帆為什么要幫助大海？”
有這樣一個故事:一個農民自己種植高產玉米 ， 產量卻逐年下降 。 經過調查 ， 他發現是風把周圍低產玉米的花粉吹到他的玉米田 ， 導致品種退化 。 經過深思熟慮 ， 農民把自己的種子給了村民種植 。 從那以后 ， 每個人的玉米產量逐年增加 。
故事中的農民對于高產玉米產量的下降有很多可能的選擇 ， 一個是不做改變 ， 這無疑是最壞的選擇 ， 因為他的創新成果并沒有體現應有的價值 。 對于社會來說 ， 如果沒有足夠好的環境讓創新者從創新活動中獲得足夠的回報 ， 那么創新活動必然是不可持續的 。
另一種方法是讓人們乘坐創新之旅 ， 正如故事所說 ， 這不是一個好的選擇 。 農民向村民分發種子 ， 以獲得創新成果的價值 。 結果 ， 農民得到了他應該得到的 ， 失去了分發種子的成本 。 從農民的角度來看 ， 這只能說是一個普遍的選擇 ， 但從社會的角度來看 ， 這是一個糟糕的選擇 。 那些村民沒有任何努力就獲得了產量的增加 ， 這是一種搭便車的行為 。 如果社會上搭便車盛行 ， 很少有人會有創新的熱情 。 人們認為他們只需要等待 ， 有些人總是會取得突破 ， 這樣其他人就可以享受他們的成功 ， 分享創新的成果 。 這種社會風氣會對創新精神造成很大傷害 。
有沒有更好的辦法？農民可以免費給村民自己的高產種子 ， 并同意增產由雙方分享 。 這樣 ， 農民既保證了自己玉米產量的增加 ， 又有了額外的收獲；對于村民來說 ， 他們的收獲也有所提高 。 這種雙贏是合理的處理方式 ， 既保證了個人利益的實現 ， 又與社會共享創新成果 ， 促進社會發展 。 許多大企業實現了消費者和企業的雙贏 ， 從而獲得了增長 。
在合作成為世界主流的背景下 ， 我們應該鼓勵創新者采取雙贏的方式 ， 既能保證創新者的利益 ， 又能使創新有效地促進社會發展 。 只有這樣 ， 創新才能像活水一樣 。
最近《文選》里一個叫“千篇一律”的漫畫引起了大家的關注 。 在漫畫中 ， 老師對孩子們相似的作文進行“相同”的評論 ， 這引起了人們對教育創新不足的討論 。
創新的確是一種在當今社會受到尊重 ， 也應該受到尊重的能力 。 當今時代的快速發展大多是由人類無止境的創新推動的 。
因此 ， 人們不能容忍漫畫中突出的創新能力的缺乏 ， 而是質疑當今中國應試教育中創新的缺乏 。 然而 ， 真的是這樣嗎？
其實不是 。 中國的教育不是完全的應試教育 ， 不缺乏創新能力 。 縱觀古今 ， 在中國五千年的歷史中 ， 創新之星熠熠生輝 。 之前黃帝造新浪 ， 之后火箭數萬；有“齊民舒窈” ， 其中包含數以千計的技能 ， 和“四大發明” ， 這是著名的世界各地...這種創新不僅存在于古代 ， 也在今天得到了很好的體現 。 “嫦娥”登月 ， “龍”下海 ， “天眼”落地……哪個不是創新能力的體現？
中國的教育沒有問題嗎？不完全是 。 雖然國家過去很重視創新 。 有一種理論認為科學技術是第一生產力 。 但是在全國各地學校推行的時候 ， 還是機械模仿 ， 機械怎么考還是老樣子 。 歸根結底 ， 問題是我們人民心中根深蒂固的意識形態 。 自古以來 ， 我們很多人心中的讀書 ， 只與前途、名利、金錢、權利捆綁在一起 ， 讓進入學習海洋的學生被“書里有自己的金屋”的論調所淹沒 ， 忘記了自己在知識另一面最原始、最本質的需求 ， 從而失去了創新的基石 。

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