教師編制，在一些人的眼里算不得什么，說辭職就辭職了 。敢于辭掉教師編制的人，都是勇敢的追夢人 。
之所以勇敢地辭掉了教師編制，是因為有了更美好的追求，發(fā)現(xiàn)了更有意義的人生方式 。但是并不是每個人都對教師編制不在乎，人的狀況不同，教師編制所體現(xiàn)的價值和意義也就不同 。
一方面是有人辭去教師編制，另一方面有人對教師編制求之不得，視之為寶 。
教師轉(zhuǎn)正申請書（教師轉(zhuǎn)正申請書2022最新版）
江聲發(fā)是云南的一位從教18年的代課教師，他目前最大的愿望就是要求轉(zhuǎn)正，能夠享受在編教師的正規(guī)待遇 。
年輕的時候因為搶修線路而失去雙臂，成了殘疾人 。在當(dāng)時師資極度短缺的條件下，江聲發(fā)被推舉為偏僻山區(qū)的代課教師 。
那個時候江聲發(fā)應(yīng)該是自豪的，因為他是被需要的，有極強的榮譽感和自豪感 。
十八年之后，江聲發(fā)有了一種擔(dān)心 。
隨著教師資源越來越豐富，自己隨時有被取代的可能 。一旦學(xué)校師資力量充沛，他就有被辭退的風(fēng)險 。
畢竟，十八年后的今天，已經(jīng)絕非當(dāng)年他剛剛走上講臺時那樣需要他 。
考編不容樂觀，江聲發(fā)提出轉(zhuǎn)正的要求 。但是因為不符合相關(guān)規(guī)定，沒有被批準(zhǔn) 。
江聲發(fā)老師轉(zhuǎn)正要求為什么引起公眾關(guān)注呢？
身為殘疾人，江老師頑強奮斗，拼搏18年這種精神，令人鼓舞，令人感動 。江老師雖然沒有手，但是他創(chuàng)造了書寫的方法，盡量克服書寫方面的困難 。
雖然教育主管部門還沒有把他辭退，但是江老師已經(jīng)感覺到了生存的危機 。
隨著教師資源的豐富，他隨時有被取代的可能 。而一旦下崗，江老師的生計都會成為問題 。這不能不引起他的擔(dān)憂啊 。
原則是剛性的，官方的意見不無道理 。但是在剛性的原則之外，我們體現(xiàn)一定的人文情懷還是應(yīng)該的 。
退一步想，作為一個殘疾人，即使他什么不干，生活有了困難，我們不是照樣要給予幫助和關(guān)懷嗎？更何況江老師有18年教齡，克服困難，在教壇上做出了默默無聞的奉獻呢 。
對江老師實行人文關(guān)懷，不但是必要的，更是應(yīng)該的 。
在政策之外，不妨給江老師一些適當(dāng)?shù)膬A斜和照顧 。
比如說，把江老師的五險一金該交的交上，讓他能夠順利退休，安度晚年 。另外，也可以考慮適當(dāng)?shù)亟o江老師漲一漲工資，讓江老師得到更多一點的實惠 。萬一離開了講臺，能給江老師安排力所能及的一份工作，讓他解除失業(yè)的擔(dān)憂 。這不都是對這位具有18年教齡的老師的一種關(guān)照嗎？
這樣，既不違反政策，又照顧了江老師，這不是兩全其美嗎？
說到人殘志不殘，頑強拼搏，我想起了夏伯渝老師 。
夏老師作為一名登山運動員，他的志向就是登上世界屋脊珠穆朗瑪峰 。他先后五次出征，前四次都是因為客觀原因被迫中止，沒能夠?qū)崿F(xiàn)登頂?shù)膫ゴ笤竿?。終于，在2018年5月14日，夏老師第五次攀登，順利到達珠穆朗瑪峰最高點，實現(xiàn)了40多年來的最大的愿望 。
【教師轉(zhuǎn)正申請書2022最新版 教師轉(zhuǎn)正申請書】尤其令人感動的是，夏老師登頂?shù)臅r候已經(jīng)69歲，沒有雙腳，是戴著假肢克服重重困難登上世界屋脊的 。
如果沒有頑強的意志和拼搏的精神來支撐，夏老師怎么能夠?qū)崿F(xiàn)登頂?shù)脑竿?？?fù)老師頑強拼搏，勇于追夢的這種精神和壯舉，感動了無數(shù)人 。
云南江老師，雖然沒有做出登上世界屋脊最高峰這樣的壯舉，但是18年默默無聞的教壇耕耘，這種精神同樣令人敬佩 。就沖著江老師這種默默無聞頑強拼搏的精神，我們是不是也應(yīng)該對江老師多一份關(guān)懷呢？
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