第二，實施“強師戰(zhàn)略” 。
以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力 。
（1）提高教學行為“六種能力” 。
一是提高教學設計能力 。
二是提高知識加工能力 。
三是提高教學組織能力 。
四是提高實踐反思能力 。
五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力 。
六是提高教學質量的監(jiān)控能力 。
（2）注重兩種培訓 。
一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度 。
二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀 。 加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓 。
第三、錘煉師功 。
（1）教師基本功培訓
培訓內(nèi)容包括：
一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等 。
學科教學基本功，如掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣 。
專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等 。
（2）自我反思能力培訓
教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思 。 一是反思教育教學理念 。 二是反思教育教學行為 。
四、本學期培訓專題
1、提高教師利用多媒體手段教學的能力 。
2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂 。
3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為 。
五、培訓形式
根據(jù)我校實際，集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃 。 分散自學落實教師個人自培計劃 。
學校校本培訓工作計劃 篇4 本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經(jīng)驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用，結合各級相關工作布署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，實現(xiàn)學校發(fā)展和教師個人發(fā)展和諧統(tǒng)一 。
一、指導思想
本學期的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間 。 努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革 。
二、成立校本培訓領導小組
組長：
副組長：
組員：
教研組長名單：
低段語文組：
高段語文組：
低段數(shù)學組：
高段數(shù)學組：
英語組：
技能組：
三、培訓目標
1、加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業(yè)形象 。
2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍 。
3、注重新教師培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力 。
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