在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活 中， 多進(jìn)行觀察， 多走動(dòng)一下， 多進(jìn)行總結(jié) 。 比如， 有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來， 有人當(dāng)作沒有看見 。 我們就要抓住這個(gè)細(xì)節(jié)， 大大表揚(yáng)那個(gè)撿起 紙的學(xué)生， 來得到養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣教育的目的 。 有空在教室里和走廊上到處走走， 觀察學(xué)生的活動(dòng)情況 。 然后利用中午輔導(dǎo)時(shí)間， 進(jìn)行總結(jié) 。 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生哪怕 只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也要樹立典型， 大力贊揚(yáng)， 特別是對(duì)那些平時(shí)表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子 。
四、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育
在 培養(yǎng)行為習(xí)慣方面， 榜樣法也尤為重要 。 列寧說：“榜樣的力量是無窮的” 。 榜樣是無聲的力量， 是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范， 是行為規(guī)范化的模式 。 榜樣是活的教 科書， 具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn) 。 對(duì)學(xué)生具有更大的說服力， 更強(qiáng)的感染力， 對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用 。 小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿 。 他們可塑 性強(qiáng)， 給他們樹立什么榜樣十分重要， 如果用正面的典型給他們做榜樣， 就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力， 如：在遵守紀(jì)律方面， 多給孩子樹立身邊的榜樣， 挖 掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型， 孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理， 就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己， 養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣 。 榜樣還有矯正作用， 它像一面 鏡子， 可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查， 改正自己的不良行為 。 另外， 教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的， 在孩子們的眼里， 教師是完美無缺的榜樣， 教師要注意自己 的言行， 凡是要求學(xué)生做到的， 教師首先做到， 這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用 。
【【精華】學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃模板匯編5篇】 有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪 的土地， 你播下思想的種子， 就會(huì)獲得行為的收獲;你播下行為的種子， 就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;你播下習(xí)慣的種子， 就會(huì)獲得品德的收獲;你播下品德的種子， 就會(huì) 獲得命運(yùn)的收獲 。 這真是一個(gè)非常奇妙的比喻 。 為了學(xué)生能有一個(gè)美妙的命運(yùn)收獲， 我們必須學(xué)會(huì)在他的土地上播下種子， 一年級(jí)， 需要播下一顆行為習(xí)慣的種子， 并且勤于澆灌， 踏踏實(shí)實(shí)走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步， 開好養(yǎng)成教育的第一朵花!
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