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【必備】讀書演講稿模板匯編九篇( 四 )

小知識


【【必備】讀書演講稿模板匯編九篇】 貝多芬 ， 一個殘疾人尚且頑強(qiáng)的奮斗著 ， 而我們 ， 有著父母的疼愛卻不知足 ， 作為一個健康的人卻不懂得享受生活、報答社會 ， 揮霍了時光 ， 長大又后悔 。 與其如此 ， 不如讓我們從現(xiàn)在開始努力 ， 開拓一條對得起自己的未來之路！
讀書演講稿 篇7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) ， 各位老師 ， 大家下午好！
很榮幸今天得此機(jī)會與大家做一次簡短的讀書心得交流！
古人云：“讀書破萬卷 ， 下筆如有神” 。 的確 ， 讀書 ， 可以拓寬我們的眼界 ， 獲得豐富的知識;讀書 ， 能引導(dǎo)我們明理 ， 學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書 ， 還能提高我們的閱讀能力 。 正所謂“腹有詩書氣自華 ， 最是書香能久遠(yuǎn)” 。
古語又有云：“書中自有黃金屋 ， 書中自有顏如玉 。 ”雖然我們不能真正的從書中尋找到富貴與美女 ， 但書中自有我們所需要的 ， 需要的就是最好的 。 我想我們讀書讀的就是一種需要 。 最近拜讀了《江蘇教育》中的一篇文章 ， 使我受益匪淺 。 今天我和大家交流的題目是《書中自有你所需》 。
讀了這篇文章后 ， 我的感受如下：
一、優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容 ， 提高整體教學(xué)能力 。
文中提出：要以語篇為單位進(jìn)行整體教學(xué) ， 在整個閱讀的過程中 ， 無論是生詞還是句型都應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合上下文語境進(jìn)行思考 ， 結(jié)合文化語境背景進(jìn)行分析 。
我的體會是：在我們平時的教學(xué)中 ， 重語法 ， 輕意義 ， 重語句 ， 輕篇章 。 因此在今后的教學(xué)設(shè)計中 ， 我要根據(jù)A部分的不同情境話題 ， 采用不同的教學(xué)方法 ， 精心整合文本 ， 進(jìn)行個性化設(shè)計 。
二、新穎、獨特的板書設(shè)計是一節(jié)好課的“鳳尾” 。
文中提出：你的板書是否簡潔 ， 圖畫是否生動活潑 ， 結(jié)構(gòu)造型是否精巧 ， 是否符合小學(xué)生的年齡特點 ， 給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激??這是評價課的有效性的標(biāo)準(zhǔn) 。
我的體會是：在多媒體教學(xué)手段充斥著英語課堂的今天 ， 很多老師通過課件演示省了板書的生成與設(shè)計 ， 迫不得已時 ， 草草了事 。
板書首先要能夠較好的概括文本內(nèi)容 ， 幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識點 。 板書還應(yīng)該給學(xué)生留下一定的觀察與想象的空間 ， 簡潔明了 。
三、教師的語音語調(diào)是一節(jié)課的“門面” 。
文中提出：教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn) ， 能根據(jù)角色的不同 ， 變換聲調(diào)和音色 ， 能夠激起學(xué)生跟讀模仿的興趣 。
我的體會是：在平時教學(xué)中 ， 我們老師很少模仿課文錄音練習(xí)朗讀 ， 依賴于現(xiàn)代化的多媒體、錄音機(jī)展示課文內(nèi)容 ， 一旦拋開了這些教學(xué)用具 ， 拿起課文來領(lǐng)讀或在課堂上使用英語交流時 ， 發(fā)音難免帶有濃重的“地方特色” 。
四、教師的反饋 ， 可以增加課堂的交互性 。
文中提出：教師的反饋 ， 有語言性的和非語言性的 ， 如：手勢、眼神、微笑等 。 我的體會是：雖然我們在平時教學(xué)中非常重視對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行語言性的反饋 ， 但卻忽視了非語言性的反饋 。 有時 ， 當(dāng)學(xué)生回答不出問題時 ， 老師的一個微笑 ， 一個眼神 ， 可以給孩子信心 。 當(dāng)上課時 ， 有學(xué)生在桌子下做小動作時 ， 老師走過去輕輕地拍一下孩子的肩膀 ， 得到的效果往往比當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲批評的要好 。
讀書就是學(xué)習(xí) ， 就是反思 ， 就是進(jìn)步 ， 就是成長 ， 讓我們以書為友 ， 以書為鑒 ， 讓一縷書香伴你我同行！
讀書演講稿 篇8親愛的老師們 ， 親愛的學(xué)生們：
大家好！
我是小雨 。 在這個秋高氣爽的季節(jié) ， 沐浴在讀書的海洋里 ， 感覺很舒服 。 單詞閱讀很重 。 我真的覺得讀書可以改變一個人 。 其實我就是個例子 ， 只是我說的不是真的 。 我覺得一個人在讀書面前總是抱著一種心態(tài) ， 就是讀書很無聊 。 我們現(xiàn)在看待閱讀與幾十年或幾百年前的人完全不同 。 這也是一個遺憾 。 以前的人對知識非?？释?， 都以讀書為榮 。 在現(xiàn)代社會 ， 我們只是失去了一顆心 。 當(dāng)我們再次拾起那顆心時 ， 我們再次閱讀時會感到完全不同 。

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