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描寫五指山的作文【范文7篇】( 三 )

小知識


記敘文是小學(xué)常用文體 ， 上面介紹了一些記敘文寫作模板和寫作方法 ， 記敘文中最重要的表現(xiàn)方法為敘述 ， 選對敘述方法能幫助文章表達(dá)情感 。 描寫是記敘文常用的手法 ， 運(yùn)用白描、細(xì)節(jié)描寫能夠突出事物特點(diǎn) ， 增強(qiáng)感染力 。 希望同學(xué)們能掌握記敘文寫作方法 ， 鍛煉寫作水平 ， 提高作文成績 。
描寫五指山的作文【范文7篇】四面對千篇一律、千人一面的現(xiàn)代八股文 ， 我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶 ， 學(xué)生也忍受著應(yīng)付作文的苦惱與迷惘 。 偶然有幾篇佳作 ， 在全班一讀 ， 大家一聽就知道抄于哪本作文選;有時遇到滿篇錦言佳句 ， 再細(xì)讀 ， 原來沒有靈魂;有的文章倒過來讀 ， 結(jié)尾處豪氣沖天 ， 再看前面 ， 空話連篇……
急功近利的應(yīng)試教育、應(yīng)試作文 ， 讓我們的莘莘學(xué)子學(xué)會了做假大空廢的文章 ， 他們的作文越來越遠(yuǎn)離生命本體 ， 脫離生活實(shí)際 。 我們的作文教學(xué)也走進(jìn)了惡性循環(huán)的怪圈 ， 遠(yuǎn)離做人的宗旨 ， 如緣木求魚 。
再也不能這樣教 ， 再也不能這樣寫 。 面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn) ， 我們要充分利用語文學(xué)科的開放性、實(shí)踐性 ， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ， 還給他們鮮活的生活 ， 鮮活的思維 ， 做創(chuàng)造型的人 ， 作創(chuàng)造性的文 。
引進(jìn)生活之活水 ， 提供創(chuàng)造之源泉
高中生寫作文首先遇到的就是“寫什么”的問題 。 長期以來 ， 學(xué)生已習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事 ， 一心只讀應(yīng)試書” ， 因而忽略了生活這部無字書 。 生活才是文章的源頭活水 ， 要把學(xué)生從“無米之炊”的困境中引出 ， 就要引進(jìn)生活這一取之不盡的活水 ， 引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活 ， 有所思、有所感 ， 不斷積累生活素材 。 為此我開展了兩樣活動：“談天說地”和“即興演講” 。
每周二早讀課上 ， 利用二十分鐘讓同學(xué)們“談天說地” 。 前十分鐘是組內(nèi)交流 ， 后十分鐘按順序上臺講讀自己的文章 ， 進(jìn)行全班交流 。 文章在課前準(zhǔn)備好 ， 內(nèi)容包羅萬象 ， 從茫茫蒼穹到雞毛蒜皮 ， 從國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞到自己內(nèi)心的點(diǎn)滴感受 ， 只要有真情實(shí)感 ， 有創(chuàng)見都可以進(jìn)入“談天說地” 。 如孫強(qiáng)同學(xué)的《WTO與中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、《女權(quán)運(yùn)動之我見》 ， 孫超同學(xué)的《武俠小說與騎士文學(xué)》、《2050星際戰(zhàn)爭》都是“談天說地”的精品 。 從題目就可知他們不再一味地沉溺于封閉的“讀書─應(yīng)試”環(huán)節(jié)之中 ， 而是處于寫作主體的地位 ， 思考社會 ， 感悟人生 。
每周一、三、五語文課前3到5分鐘是“即興演講” ， 欄目有“時事追蹤” ， 要求迅速及時地報(bào)道國內(nèi)外時事并對熱點(diǎn)事件進(jìn)行點(diǎn)評 。 “今日說‘法’”介紹新的學(xué)習(xí)方法、思維方法、寫作方法 ， 給大家一些啟迪 。 “都市風(fēng)景線”以清新的筆調(diào)描繪身邊自然景物或進(jìn)行人物速寫……
這樣活動一搞 ， 學(xué)生就感覺到生活是如此繽紛絢麗 ， 值得寫的東西太多了 。 從而促進(jìn)他們課外多觀察 ， 積累素材 ， 為作文輸入新鮮血液 。
很多同學(xué)下筆前感到心中有千言萬語 ， 但一寫出來就語言干巴 ， 想引用名言錦句 ， 搜腸刮肚也想不出半句 。 為了豐富他們語言 ， 我在每周二、四語文課前5分鐘安排“吟誦”活動 ， 即提供大量的名言錦句和典型事例讓學(xué)生死記硬背 ， 增加語言儲備 ， 收以了良好的效果 。

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