1、學(xué)生方面
⑴找這位學(xué)生談心溝通，了解事情的起因和經(jīng)過，聽他傾訴，這樣可以減輕他心里的情緒，并且可以找到矛盾所在，以便雙方的解決問題 。
當(dāng)然，不能只聽這個(gè)學(xué)生的片面之詞，還應(yīng)當(dāng)向其他學(xué)生調(diào)查一下，盡量以客觀的態(tài)度來處理 。
了解了事情之后，再和他談?wù)勥@門學(xué)科的作用以及樂趣，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣 ， 讓他明白，不能因?yàn)閷?duì)老師的觀感而影響到自己的成績(jī)，否則最會(huì)吃虧的還是自己 。
然后 ， 等學(xué)生的情緒平靜之后，再從側(cè)面說說自己對(duì)這位教師的印象，談?wù)勛约簩?duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，以便使學(xué)生體會(huì)到，其實(shí)大部分老師處理問題都是對(duì)事不對(duì)人的 ， 作為老師，有權(quán)利也有責(zé)任去管理學(xué)生，以便督促學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，而且，老師也是平常人 ， 也會(huì)有一些情緒波動(dòng)，大家應(yīng)當(dāng)互相諒解，互相包容（可以適當(dāng)舉些例子來證明，拉近老師與學(xué)生的距離） ， 最好讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)老師都是希望自己的學(xué)生好的，如果通過這種方式能夠解決問題最好 。
【初中生與老師發(fā)生沖突怎么教育】⑵如果經(jīng)過上述的談話學(xué)生依然沒有轉(zhuǎn)變，可能需要說些“善意的謊言”：比如說這位老師原來因?yàn)槭裁词虑樵谵k公室表揚(yáng)過他，老師心里其實(shí)挺喜歡重視他的 ， 或者說這位老師一直認(rèn)為他是學(xué)這科的好苗子等等，這次的沖突只是老師對(duì)他期望比較高，大家一時(shí)激動(dòng)引起的 ， 不能因此而抹煞了以往彼此之間的感情等等 。
⑶于此同時(shí)，可以找與他關(guān)系比較好的學(xué)生側(cè)面與他聊天 ， 開解他，或者采取班會(huì)的方式旁敲側(cè)擊 。讓他冷靜下來，正視問題 ， 解決問題，如果沖突的主要原因在他身上 ， 要通過各種途徑讓他意識(shí)到這點(diǎn)，主動(dòng)找老師道歉 。如果沖突是由老師引起的，要教會(huì)他寬容，就像親人之間沒有隔夜的仇一樣，師生之間也沒有 ， 畢竟大家原本都是沒有惡意的 。
⑷當(dāng)然，如果學(xué)生情緒比較嚴(yán)重，可以與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)他，說些類似的事例，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)他的期望，誘發(fā)該生本科的學(xué)習(xí)興趣，以便與問題的解決 。
2、老師方面
⑴可以找這位老師談?wù)?，不過，不要直入主題，不要興師問罪，先側(cè)面聊天，以便觀察一下老師的情緒，了解一下她對(duì)這件事的態(tài)度 ， 從而找到合適的切入點(diǎn)溝通 。
如果問題出在學(xué)生身上，作為班主任，要向這位老師道歉，因?yàn)閷W(xué)生教育不當(dāng)學(xué)生才會(huì)與老師發(fā)生矛盾，然后代表學(xué)生向這位老師道歉，取得老師的諒解，談?wù)劚景鄬W(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣和存在的問題，進(jìn)而說說該生對(duì)這位老師的尊敬 。
如果問題出在老師身上 ， 側(cè)面的聊天表達(dá)一下自己的觀點(diǎn) ， 態(tài)度要柔和誠(chéng)懇，闡明本次事件是無意間引發(fā)的，學(xué)生已經(jīng)很后悔了，大家都認(rèn)為老師其實(shí)一定沒有把學(xué)生的沖動(dòng)放在心上 ， 爭(zhēng)取讓老師在下一次上課的時(shí)候?qū)υ撋蝗缂韧?，甚至更加關(guān)注，這樣應(yīng)該可以使兩人之間的關(guān)系較為緩和 ， 調(diào)動(dòng)起該生對(duì)這門學(xué)科的熱情 。
⑵如果這種正面的方式無效，可能要采取較極端的做法——“激將” 。告訴學(xué)生越是不喜歡這個(gè)老師越要把這門學(xué)科學(xué)好，這樣會(huì)使老師不得不在心里喜歡重視他 。在學(xué)生重新取得成績(jī)，并且態(tài)度平和之后再采取第一種說法與他溝通交流 。
