1、微課是什么?微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) ， 以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活
動(dòng) 。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié) ， 時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活
動(dòng) 。因此，對(duì)于老師而言 ， 最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作 ， 要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想 。
微課之四“微”
1.微課“位微不卑” 。微課雖然短?。炔簧弦話憧緯毯甏蠓岣唬?但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源 。
2.微課“課微不小” 。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有
微課的主要特點(diǎn)
1.教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容 。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律 ， “微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘 。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例” 。
2.教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教
學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更
加精簡(jiǎn) ， 因此又可以稱為“微課堂” 。
3.資源容量較?。捍喲笮∩俠此?nbsp;， “微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式
須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終
端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究 。
4.資源組成/結(jié)構(gòu)
/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便 。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整 。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W
案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源 ， 構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)
構(gòu)緊湊的“主題單元資源包” ， 營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境” 。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征 。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典
型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課
堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平 。就學(xué)校教育而言 ， 微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ) 。
5.主題突出、內(nèi)容具體 。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題 。
6.草根研究、趣味創(chuàng)作 。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微?。?，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論 ， 所以 ， 決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興
趣的、有能力解決的問(wèn)題 。
7.成果簡(jiǎn)化、多樣傳播 。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出 ， 所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論) 。
8.反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng) 。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息 。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)
課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性 。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教
學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀 。
微課的“十大特征”
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)
點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象 ， 看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性 ， 許多人稱之為“碎片化” 。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的
知識(shí)內(nèi)容的 ， 一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性 ， 一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性 。微課的特征有：
1.主持人講授性 。主持人可以出鏡，可以話外音 。
2.流媒體播放性 。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放 。
3.教學(xué)時(shí)間較短 。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘 。
4.教學(xué)內(nèi)容較少 。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn) 。
5.資源容量較小 。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí) 。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì) 。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 。
7.經(jīng)典示范案例 。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景 。
8.自主學(xué)習(xí)為主 。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí) 。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用 。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨 。
10.配套相關(guān)材料 。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法 。
微課的分類
1、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類 。
一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問(wèn)講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應(yīng)該保
留一定的開(kāi)放性 。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的 ， 需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善 。
2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來(lái)分類
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類 。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等 。
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程 。
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2、什么是微課?兩分鐘讓你了解什么是微課！
微課已成為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)最受歡迎、最便捷的學(xué)習(xí)途徑 。
微課的特點(diǎn)：
內(nèi)容較少、容量較小
主題突出、內(nèi)容具體
易于研究、趣味創(chuàng)作
成果簡(jiǎn)化、多樣傳播
反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)
越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)制作微課課程打造企業(yè)專屬知識(shí)體系，那么微課課件制作有哪些形式呢？
微課課件的形式：
1.動(dòng)畫(huà)類微課
利用動(dòng)畫(huà)手段制作的微課 ， 形象還原案例場(chǎng)景，表現(xiàn)形式生動(dòng)靈活，直觀易學(xué)，極具教學(xué)趣味性 。
2.視頻類微課
視頻微課通過(guò)真人拍攝，真實(shí)場(chǎng)景案例演示，可以幫助學(xué)員反觀自身行為方式，更好理解知識(shí)點(diǎn)，加深理解記憶 。
3.交互類微課
通過(guò)專業(yè)技術(shù) ， 根據(jù)教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)安排，將視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等素材，進(jìn)行合并組合，添加人機(jī)交互、測(cè)試等效果，形成微課，增加學(xué)員操作趣味性 。
4.圖文類微課
將圖片、文字等進(jìn)行專業(yè)視覺(jué)排版，通過(guò)圖文方式展示，特點(diǎn)是知識(shí)梳理更加直觀，容易掌握，且格式小、節(jié)省流量，使用與知識(shí)講解、宣傳推廣 。
1、微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源 。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式，共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境” 。
2、“微課”的主要特征是：主持人講授性、主持人可以出鏡、可以畫(huà)外音、流媒體播放性 。它可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放 。教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小 ， 適用于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí) 。精致教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習(xí)為主、制作簡(jiǎn)便實(shí)用、配套相關(guān)材料 。
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3、什么是微課?有什么特點(diǎn)?微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源 。
微課的特點(diǎn)：
1、主持人講授性 。主持人可以出鏡，可以畫(huà)外音 。
2、流媒體播放性 。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放 。
3、教學(xué)時(shí)間較短 。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘 。
4、教學(xué)內(nèi)容較少 。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn) 。
5、資源容量較小 。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí) 。
6、精致教學(xué)設(shè)計(jì) 。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 。
7、經(jīng)典示范案例 。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景 。
8、自主學(xué)習(xí)為主 。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí) 。
9、制作簡(jiǎn)便實(shí)用 。多種途徑和設(shè)備制作 ， 以實(shí)用為宗旨 。
10、配套相關(guān)材料 。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法 。
擴(kuò)展資料
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng) 。
它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果 ， 設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié) ， 時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng) 。因此 ， 對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想 。
參考資料：百度百科詞條-微課
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4、什么叫做微課,該怎么做好微課呢?隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以短小精煉作為文化傳播特征的“微時(shí)代”悄然而至 。而在微時(shí)代特色的引領(lǐng)下，信息資源形態(tài)的開(kāi)放化、主體化、碎片化等發(fā)展趨勢(shì)在教育領(lǐng)域不斷凸顯，以教育資源移動(dòng)化、教學(xué)設(shè)計(jì)微型化、教學(xué)方法多樣化為特征的微課模式應(yīng)運(yùn)而生 。力拓在新時(shí)代教育的趨勢(shì)帶來(lái)了微課，微課的興起必然對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)相應(yīng)的挑戰(zhàn)，微課模式的興起并逐漸融入到課堂教學(xué)中必將成為教育教學(xué)領(lǐng)域新的發(fā)展方向 。
一、以微課資源整合優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源
微課模式以視頻為主要教學(xué)載體 ， 在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下能夠?qū)⑴c教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等綜合性教學(xué)資源進(jìn)行整合;并充分借助偶發(fā)性、碎片化的非線性排列組織形式將傳統(tǒng)單一線性的資源組織模式打破，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造一個(gè)主題式、結(jié)構(gòu)化的資源單元環(huán)境 ， 形成一個(gè)小容量、多資源的教學(xué)資源組織模式 。
二、以微課模式的多元化設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)方式
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要是通過(guò)系統(tǒng)、細(xì)致的講解來(lái)向?qū)W生傳輸掌握大量知識(shí)，其教學(xué)形式比較單一，教學(xué)方法呆板，極大地制約了課堂教學(xué)效率的提高 。而微課是基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建、生成的微型課程資源，在微課模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)圖表、影像、PPT、等多元化信息技術(shù)手法的應(yīng)用，在優(yōu)化課堂教學(xué)資源的同時(shí)，也極大的豐富了教學(xué)組織方式 。目前，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”、“移動(dòng)微學(xué)習(xí)”等為代表新的教學(xué)方式正在微課模式下逐步推廣 。
三、借助微課模式的同步性，提高課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性
聽(tīng)課評(píng)價(jià)是教學(xué)反饋的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高具有重要的作用 。微課模式下 ， 聽(tīng)課教師可以將已拍攝好的微課視頻為評(píng)價(jià)對(duì)象，于授課教師的任一時(shí)段、任一畫(huà)面進(jìn)行暫停，予以同步評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性、準(zhǔn)確性及客觀性 。這就要求授課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)微課程資源制作新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)，更好的把握微課教學(xué)理念和資源建設(shè)思路，優(yōu)化微課教學(xué)體系設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果 。
第一個(gè)問(wèn)題：“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1] ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程 。
第二個(gè)問(wèn)題：從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方，從要求微課名稱要包含知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)適用對(duì)象；從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望越容易懂越好，所以主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；
最后個(gè)人特別推薦做微課其中的一個(gè)工具：優(yōu)芽網(wǎng)，這是個(gè)免費(fèi)的平臺(tái)，可以很好的做動(dòng)畫(huà)課件，里面有人物的角色設(shè)置 ， 場(chǎng)景直接插入 ， 輸入文字可以轉(zhuǎn)化成音頻，很適合初級(jí)微課者 。
微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1] ， 以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程 。
微課程和紙質(zhì)教材之間，不是排斥的關(guān)系 ， 而是互補(bǔ)的關(guān)系，各有各的用處 。他們結(jié)合在一起，我認(rèn)為才是一個(gè)全方位的，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化的教材 。
微課就是相對(duì)傳統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間課件而言，耗時(shí)更短更容易傳播，更好的聚焦和分析及總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 。
那想做一個(gè)好的微課，選擇一個(gè)好的軟件是成功的必要條件，像Focusky，內(nèi)置多款時(shí)尚精美的動(dòng)態(tài)視頻背景 ， 還能輕松自定義背景音樂(lè)，反正都是非常實(shí)用的功能，需要的可以試一下 ， 萬(wàn)一適合自己呢對(duì)吧
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5、什么是微課【微課是什么,微課是什么？】一、微課定義
微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想 ， 使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻 。
在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化 ， 這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示 。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式 ， 微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求 。
二、微課形式
微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻 ， 錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等 。
三、微課要求（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768
，顏色位數(shù)為16位 。
ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方 。
（盡可能使文件小，易于傳輸）
（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右 。
（三）內(nèi)容非常碎片化 ， 非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多 ， 建議制作系列微課 。
（四）在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想 ， 完全一對(duì)一地啟惑解惑 。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤 。
（六）微課講解時(shí)，聲音響亮 ， 抑揚(yáng)頓挫 。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng) ， 不出現(xiàn)你們、大家、同學(xué)們等大眾受眾式用語(yǔ) 。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美） 。
（八）視頻畫(huà)質(zhì)清晰 。
（九）建議能看到教師頭像 。PPT+視頻的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容 。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息 。
（十一）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240 。音頻格式有：AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)
