指下面六個方面的銜接：
1、學習內容的銜接 ， 幼兒園上課時間與小學相比較，是比較短暫的 ， 內容也很淺顯的 。小朋友上課是以游戲為主要活動的，幼兒園沒有期中、期末考試，沒有驗收，而小學的學習是要完成教育教學大綱的內容，有正規考試，這是和幼兒園比較明顯的差別 。
2、思維方式的銜接，幼兒園的孩子思維方式是形象、直觀的，教師上課是需要用玩具、音像、圖片、動畫等輔助的教具來進行演示，幼兒才能會理解，促進幼兒在不同領域學科內容中的學習，從而培養幼兒相應的語言表達能力、動手能力、想像能力、思維能力、表現能力等 。幼兒園的學習實際是為幼兒步入小學后續成長和發展奠定基礎的階段 。
3、學習習慣的銜接，在上課的課程中，都有嚴格的作息時間和課堂紀律 ， 小學生的課堂常規對于學生的坐姿、發言、看書、寫字等都是有明確的規江和要求的 。而幼兒園的孩子在這方面沒有小學生那么嚴格 ， 比如，如果有哭鬧的新生，那么 ， 教師要以安撫孩子情緒為主，不會讓孩子在一邊哭 ， 而自己去上課 。從幼兒園上一節課到在小學上若干節課，這是一個實質性的轉變，幼兒的學習習慣要適應這樣的學習節奏 。
4、生活習慣的銜接，在生活方面，幼兒園的孩子每天都要午睡的，而小學生是沒有午睡的 ， 這方面是要調整的 。在幼兒園教師對于孩子的管理，是保育在先，教育在后 。而小學呢，正好相反 。學生就是以學習為主的，學習任務是不斷增加的 。在生活方面，小學教師也不會像幼兒園教師那樣在生活上更多地照顧孩子，學生以學習為主的 ， 這是一個本質的區別 。
5、學生交往的銜接 。幼兒園的孩子在交往的過程中，他們是比較沒有理性的，會因為一個玩具或一個座位而發生矛盾 ， 會打架，幼兒園的孩子可能彼此剛剛一起玩，轉過身就會互相打起來 ， 幼兒需要教師的及時教育和調節矛盾 。而小學生他們彼此在交往上，就會更理性，因為他們能夠辨別基本的是非，更能體現團結友愛 ， 在生生交往的這程中 ， 小學生更突顯出集體意識和團隊精神，同時，他們也是注重自我服務和為他人服務的精神 ， 這些對于幼兒園的孩子來說，是比較難于理解的 。
【幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接嗎】6、師生交往的銜接 ， 師生交往的不同在于，幼兒園的老師，關注的是每一個孩子，特別是不適應幼兒園生活的孩子，而小學的老師主張是讓學生自己管理自己，小學生有班級干部，會幫助教師分擔班級力所能及的工作 。這也是與幼兒園孩子在管理上的差異 。在師生的交往中，幼兒園的孩子更注重于對老師情感的依賴，小學的孩子則更注重自我的獨立意識 。
