第一，教師傳授知識的過程與學(xué)生的認(rèn)識過程一致性的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)的盡管是前人已知的知識，但這種知識對學(xué)生來說仍然是新鮮的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識，方法和技能的認(rèn)識過程 ， 教學(xué)過程是改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，所以設(shè)計的課堂教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律；
第二，傳授知識與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則，思維能力是各種數(shù)學(xué)能力的核心，注重思維能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的根本區(qū)別之一；
【初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計原則是什么】第三，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主活動相結(jié)合的原則 ， 教學(xué)是一種雙邊活動，在這種活動中 ， 師生都有認(rèn)識客觀世界的任務(wù)，但教學(xué)的目的決定了學(xué)生的認(rèn)識活動是更重要的一方面，學(xué)生是這種認(rèn)識活動的主體 。
