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課文抓住了哪些方面來寫爬天都峰的過程

課文抓住了哪些方面來寫爬天都峰的過程

【課文抓住了哪些方面來寫爬天都峰的過程】
課文抓住了事情的發(fā)展順序來寫爬天都峰的過程 。《爬天都峰》按照事情發(fā)展順序,依次寫了爬山前、爬山時(shí)、爬山后發(fā)生的事情 。課文題目在“天都峰”前冠一個(gè)“爬”的動(dòng)詞,表達(dá)了兩個(gè)內(nèi)容,一是“天都峰”形態(tài)內(nèi)容,二是誰爬的內(nèi)容 。豐富了讀者對(duì)天都峰“險(xiǎn)”的感性認(rèn)識(shí) 。課文描寫了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰 , 路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰 。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中 , 要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì) , 共同進(jìn)步的道理 。

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