1、學習了王曉春老師解讀的《什么是我們的工作起點》，我深深感悟到“班主任工作要以學生為起點” 。
2、正如王老師所說：我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當成工作的起點 。我們的腦子里先有一個標準，一個目標 ， 然后就從這里出發，按照這個目標要求學生 。學生達到了我們的要求，我們就以為教育成功了；若是達不到要求，我們通常不會去分析學生為什么做不到，更不會懷疑自己的要求是否合理 ， 是否適宜 ， 而是一味地責備學生 。意思很簡單：“你必須符合我的要求 。”這是典型的主觀主義的教師中心的思路 。讀了王老師分析，我很慚愧，我就有過這樣的經歷 。讓學生符合我的要求去做，往往是適得其反 。因為學生現在的情況完全不同了，現在家長不是逼迫孩子學習就是賄賂孩子學習；面對這樣的學生，教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的（其實基本是上級的）想法” ， 必然處處碰釘子 ， 因為今日的學生他們不會乖乖地買老師的帳 。這就是眼前的現實，我們必須面對它 。
3、今天我們要想成為合格的班主任教師，就必須學會新的教育思路——以學生為起點 。也就是說，我們不能總是從自己的目標出發要求學生 ， 我們要學會從學生的具體情況出發，一個個引導他們趨向我們的目標（當然，目標要經過論證，要科學合理） 。這目標應該大同小異 ， 且因人而異 。教師應該是一個引導方向的人，不應該是一個制訂一刀切的指標的人 。
4、正如王老師所說“我們要明白，孩子不是實現我們戰略部署的工具，他是獨立的個人 ， 他有權選擇自己的生活方式 。義務教育是強制性的，那就是說孩子必須上學，并沒有說孩子必須完成家長教師的指標 。社會有權強制孩子學習知識、提高素質 ， 卻沒有權利強迫孩子達到一刀切的標準，那是反科學的，因而是根本做不到的 。”
【班主任培訓心得感悟簡短 班主任培訓心得感悟】5、因此，要以“以學生為起點”，首先把孩子研究清楚，看看他是什么材料，問問他準備怎樣安排自己的未來，然后因勢利導 ， 盡可能把他的素質提得高一些 。我想，這樣以學生個性化的真實想法為起點做工作，才可能打動學生的心弦 。
