作業設計既要體現基礎知識、基本能力和基本素養，又要體現綜合運用不同學科知識和方法分析、解決問題能力；突出應用性、創新性，強調學以致用，培養批判性思維和創新性思維，引導學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力 。
? 2.立足單元統整，樹立系統觀念
《指南》指出：倡導教師以單元視角整體設計作業，關注各板塊的內容意義以及單元內各板塊之間的內在邏輯，統整單元內容，系統設計各學科、各學段序列化作業，樹立系統觀念 。
作業設計要立足整體單元意識.從單元視角整體規劃，針對學習內容的目標、重難點及學生學習特點，進行作業設計與實施，形成完整的作業體系，促進單元目標和學段目標的達成 。要關注知識體系、單元目標、課時內容之間的關聯性及遞進性，各課時的作業內容要有針對性和延展性，既能幫助學生鞏固復習所學的知識，又能促進學生綜合能力的持續發展.
? 3.借助典型案例，強化示范引領
《指南》由“1+12”構成，即《成都市中小學作業設計與實施指南》和義務教育階段12個學科《作業設計與實施指南》構成，每個學科借助豐富典型的案例，強化教學的示范和引領作用 。
如：
小學語文學科：精準作業設計，基于語文核心素養的大單元作業設計；科學作業形式：前置預習、課中精練、課后遷移 。
小學數學學科：堅持五育并舉，樹立課程視域下的作業觀；堅持學科育人，培重學生發展潛力的培養；堅持素養立意，借助典型案例，細化數學學科核心素養和學科核心能力 。
小學英語學科：圍繞語言綜合運用能力，整體規劃單元話題作業，聚焦語言知識和技能，感知跨文化意識 。
初中語文學科：基于學生認知起點，凸顯語文學科特點，用好教材作業系統，創新作業呈現樣態 。
初中數學學科：精選精練，鞏固基本知識與技能；形式多樣，豐富學生活動與體驗；深度思維，培育數學能力與素養 。
初中英語學科：落實以生為本，讓學生樂學樂做；凸顯素養導向，注重語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養；基于單元視角，系統統籌教學、作業和評價 。
初中道德與法治學科：準確理解落地上級文件政策精神；突出新教育教學理念，學科特色鮮明；指導意義接地氣，實效性強 。
初中歷史學科：錨定作業功能，聚焦學科素養，落實立德樹人；意在形式創新，重在作業質量，志在提質增效；豐富作業樣態，規范作業要求，強調研學品質 。
初中地理學科：立足“立德樹人”根本教育目標，聚焦學科素養培養，形成初中地理作業設計基本思路；立足學科特色，創新初中地理作業形式，構建多元作業體系，兼顧“雙基”落實與學科能力培養；立足“減負提質”，細化作業實施方案，彰顯作業價值和功能 。
初中物理學科：聚焦綜合實踐類作業，學科融合類作業，特別突出了較多原創性的設計 。
初中化學學科：包含基礎、單元、探究、實踐四個方面的系統作業設計充分體現學科特色 。
初中生物學科：強化育人功能，豐富作業形式，完善作業體系，探索評價改進 。
四級聯動：市級指導，區縣研討；學校細化，教師實施
《指南》指出：市級層面做頂層設計和標準研制，區（市）縣進一步強化研究討論，豐富優質作業資源研發和選用，建立作業管理監測督導機制，并推廣先進典型經驗 。學校切實履行好作業設計研究與指導職責，建立教務處、年級組（學科組）、班級作業統籌管理機制，將作業設計作為校本教研重點內容，按照“一校一案”落實作業管理的主體責任，教師根據本作業設計指引合理設計和布置書面作業 。
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