1、活動的自主性、主動性提高，隨著幼兒年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高 。這就要求我們在很多地方適當放手讓孩子去做，有時為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子 。如：可以讓孩子在家中做一些簡單家務等所能及的事情 。
2、活動更加有目的、有計劃，同中班、小班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計劃性 。但是這種目的性和計劃性不是自然發生的、它有賴于成人的引導 。這就要求我們讓孩子參與活動計劃的制定，并引導他們按照計劃進行活動 。一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著活動計劃進行活動；另一方面也可以發展他們制定計劃、按照計劃行動的習慣和能力 。如：讓孩子參與指定周末出游計劃等等 。
3、自我控制能力提高，以大腦額葉逐漸發展和神經纖維髓鞘化接近完成為標志，5—6歲幼兒的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多 。與此相對應，幼兒的自我控制能力明顯提高 。這既表現在他們對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強等等 。與規則意識提高相通的是，大班幼兒自我服務能力的增強，堅持性普遍提高 。這就要求我們在帶孩子活動的時候可以提一些要求，如到一些公共場合要安靜，服從一定的紀律等等 。
4、好學、好問、喜歡挑戰性的學習內容，5—6歲的幼兒有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西 。在他們的頭腦中有數不清的疑問、問不完的問題 。這就要求我們在帶孩子進行活動的時候活動內容要有適當的難度，要有一定的挑戰性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有助于進一步培養他們勤于思維的習慣 。這就要求我們在解答孩子提出的各種問題時不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問題的辦法 。【大班幼兒年齡特點和心理發展特點 大班幼兒年齡特點】
5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習，5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動 。遇到共同的興趣和目標幼兒之間會有很好的分工、合作、協作等 。他們還會主動向同伴學習，一起討論問題等等 。這就要求我們多給孩子創造一些同伴交流的機會，如按時送孩子來園，讓孩子盡可能多的參
6、加集體活動，讓他們在實實在在地與別人一起共事的過程中學習共同做事，發展交往、協作能力、也為小學的班級式學習做準備 。
7、思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽，隨著神經系統的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽 。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理 。這就要求我們帶孩子進行一些比較深入和持久的活動，而不是一會一換 。如在陪孩子游戲時，可以安排一些半天或一天能夠完成的內容 。
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