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南京雙減政策下初中英語作業基本要求和實施建議

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2021年12月9日，南京市發布了《南京市義務教育階段作業管理指南(初中英語學科)》，明確初中階段英語作業管理基本要求和實施建議，具體如下：
【南京雙減政策下初中英語作業基本要求和實施建議】【基本要求】
義務教育階段英語課程的主要目標是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件 。初中英語課程作業的設計要基于課程標準，把握教材要點，充分考慮學生的學習需求，重視區域整合 。以學科組為單位進行作業過程性的協商、監控與改進，形成作業設計、布置、批閱、檢查、反饋與補償等良性管理機制 。
1、依據課標要求，優化作業設計
依據《義務教育英語課程標準(2011 年版)》的相關要求，對作業從形式、內容、難度等方面進行優化設計 。
(1)作業形式
初中英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生了解中西方文化的差異，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、看、寫等綜合技能，形成一定的綜合語言運用能力和創新精神 。因此作業布置應善于挖掘語言教學中的趣味性、新穎性和綜合性，盡可能的貼近學生的興趣愛好 。從單一的書面形式延伸到口頭、表演、專題研究等多樣態融合、逐步走向實踐化的模式，立足學生的實際生活和經歷，樹立敢于開口、積極參與的學習態度 。幫助學生將課內的知識轉化為實際可操作的社會知識，使作業成為學生個體聯系學校、家庭和社會的紐帶 。
(2)作業難度
作業的設計應盡可能從學生實際出發，考慮每個學生的實際學習能力和掌握程度，建立容易、較容易、中等、較難和困難等多層次的作業體系，以適應不同層次學生的需要 。要掌握好作業的難易度，既要有統一要求，又要對不同水平層次的學生提出具體不同的要求 。做到既面向全體學生，又兼顧個體差異，滿足知識基礎不同、智力因素各異的學生發展需求 。
(3)作業內容
作業內容應基于課程標準、把握教材要求、凸顯課堂教學內容的重難點，鼓勵布置分層、彈性、個性化的作業 。系統選編、改編、創編符合初中英語學習規律、反映重難點知識的鞏固、學習能力的提升和教學效果評價的基礎性作業;創意設計角色扮演、英語趣配音、戲劇表演、英語時文賞析、英語專題調查與研究等拓展性作業;推進英語、語文、音樂、美術、體育等多學科的延伸和整合，提升學生運用多學科思維分析問題、解決問題的能力，嘗試設計跨學科融合的綜合性實踐作業;積極研究和開發校內外信息技術支持下的作業資源，鼓勵探索人工智能、大數據支持下的智能化英語作業;依據實際情況，鼓勵適當推行英語作業免寫、無作業日制度 。
2、精心批改反饋，及時輔導補償
(1)作業批改
作業批改是日常教育教學行為之一 。教師批改作業一律用紅筆，批改符號適中，對每道題進行及時、認真地批改(含口頭作業) 。對英語基礎性作業中的易混、易錯點進行詳細記錄和整理，并建立錯題庫;對其他非書面的、實踐性和創新性英語作業進行方法和技能上的指導，鼓勵學生積極參與和高質量完成英語作業 。以“A、B、C”三檔作為作業批改等第，恰當給予等級，力求從習慣、能力、情感等多角度、全方位評價學生的作業 。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業 。
(2)作業反饋
作業反饋是提升學生學習質量和教師課堂教學能力的重要途徑 。教師要有意識地幫助學生養成良好的學習和作業習慣，對于書寫工整或有進步的作業可以給予“Good!”、“Very good!”等表揚用語以示鼓勵 。對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上集體講評，課后再精心設計相關的反饋練習進行鞏固 。開展優秀作業評選與展示的交流活動，建立優秀作業經驗交流機制，推行優秀作業資源的共建共享 。

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