都是成績差的娃，假期堅持“1讀2寫”的娃，與沒做到的娃差距明顯 _考試

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考試成績出來后，原來都是成績差的孩子，如何在開學時，為什么別人能實現飛躍式成長？
【都是成績差的娃，假期堅持“1讀2寫”的娃，與沒做到的娃差距明顯】兩個同事的孩子，小玲和小文都讀小學四年級，成績都是班級里的中等水平。為了幫孩子提高成績，找了很多方法，在得知一位北大中文系的學生，可以在高考得到140分，完全是堅持學習小古文的結果。

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兩位同事都開始讓孩子在假期里讀小古文。小玲媽堅持讓孩子做到“1讀2寫”，小文媽只讓孩子每天讀30分鐘，開學后，小玲的語文成績進步大，老師說，孩子理解能力明顯有變化，寫作文時也巧妙使用古文里的經典，期中考試時，就進入了班級前五，期末考試時，飛躍成了年級第一。
小文在假期里只讀了30分鐘教材里的古文，其他時間，就是完成假期作業和玩，成績進步不大！小文媽不明白，假期都讀古文了，為什么差距如此大？

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做到“1讀2寫”效果更好，具體如何實現？小玲的進步，得到了大家的羨慕，老師請家長分享一下經驗，從小玲媽媽的分享，才得知了她的方法獨特之處。

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第一，做到1讀。
小玲媽讓孩子不僅讀教材里的古文，還讀了《我愛讀古文》里的內容，小玲媽在查看往年的試題時發現，考試內容中，經常會出現教材之外的內容，孩子沒讀過，影響了答題的效率，才會出現答不完的情況。
就請教了一位做初中語文老師的鄰居，用哪種工具書，幫孩子提升語文水平，對方推薦了這套《我愛讀古文》。每天讓孩子出聲讀30分鐘，周末時，復盤一周的學習內容。

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第二，做到2寫。
寫古文原文。
孩子能背下原文后，在考試時還會容易寫錯，原因就在于，寫得少。小玲在假期里下午，都會抄寫一篇小古文。接著，默寫一遍，找到自己寫錯的字，圈出來提醒自己注意。才能在寫試題時，不因為寫錯字而丟分！
寫古文思維導圖。
古文中表達了哪些內容，小玲媽都會讓孩子，用思維導圖的方式列出來，讓孩子對原文的記憶更深，還能整理出來文章的結構，有助于寫作時快速列出文章的大綱，促進了寫作水平的提升。