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五年級作文教學綜述( 六 )

小知識


四、閱讀欣賞與作文教學 。
寫作文《尋春》的時候 ， 先把春天的古詩詞拿出來 ， 還有一些春色的圖片 ， 拍一些學生春游的視頻 ， 讓學生邊欣賞邊說風景和感受 。 例如:
1.唐禾張之《詠柳》:“碧玉打扮成一棵樹 ， 垂下一萬根綠絲線 。 我不知道該剪誰的頭發 ， 二月的春風就像剪刀 。 ”
2.唐漢玉《早春獻水部十八員》:“天街雨如酥 ， 草色近而不近 。 好處最多的是一年的春天 ， 絕對比煙柳好 。 ”
3.孟浩然的肖春 ， 春天的這個早晨 ， 我醒來時心情愉快 ， 四周到處都是鳥兒的歌唱 。
4.白居易的《錢塘江春游》有幾只早期的鳴鳥為溫暖的樹木而戰 ， 它們的新燕子在春泥上啄 。 學生寫這樣的作文很容易 。
5.模仿寫作與創新作文教學 。
呂叔湘先生說:“一個人的學習 ， 從模仿開始 。 ”這句話的意思與張志公先生的“模仿是學習寫作的唯一途徑”不謀而合 。 在小學 ， 模仿范文進行創造性寫作訓練就是我們日常所說的模仿寫作 。
模仿是孩子的天性 。 兒童受知識、經驗、情感等因素的限制 ， 以形象思維為主 。 因此 ， 模仿是他們的心理需求 ， 也是兒童學習語言的基本方式之一 。 模仿是學習的最初形式 。 小學生作文是慢慢學英語的階段 。 因此 ， 在作文教學中 ， 以范文為先導 ， 讀寫結合 ， 引導學生從模仿寫作中學習作文 ， 是提高學生作文能力的重要途徑 。 因為范文可以直觀地告訴學生如何用語言反映客觀事物 ， 表達內心感受 。 由此 ， 學生還可以領悟到許多實用的寫作方法 ， 豐富自己的語言 ， 為自己未來的想法提供素材 ， 從而為寫作打下堅實的基礎 。
在翠鳥的第二自然段 ， 作者從頭、背、腹三個方面解釋了翠鳥的顏色很鮮艷這句話 。 學生明白怎么寫后 ， 要趁熱打鐵 ， 讀寫結合 ， 讓學生模仿這一段的寫法 。 讓學生掌握景物描寫 ， 發展聯想 ， 表達感情 ， 在句子表達中運用比喻、排比、擬人等手法 ， 模仿教材 ， 達到轉寫文章的目的 。
學完《我的母親》后 ， 讓學生模仿課文的寫作方法 ， 參照下面的提綱寫《我愛母校》 ， 學《北京后的春節》模仿課文的寫作 。 對于學生來說 ， 簡單地寫他們是如何度過春節的要容易得多 。
5.用評價機制激發孩子的寫作興趣 。
采用多種評價方法 。 課前構思 ， 材料準備 ， 寫作態度 ， 修改修改后老師的態度 。 另外 ， 提倡為學生建立寫作檔案 。 寫作檔案除了課內外寫作外 ， 還應記錄寫作態度、主要優缺點和典型案例分析 ， 以充分反映學生寫作的實際情況和發展過程 。
學生作文評價結果的呈現可根據實際需要采用書面或口頭方式；可以用成績或者評論的方式來表達；也可以用各種形式來評價 。
應該鼓勵學生學會修改作文 ， 修改能力是寫作能力的重要方面 ， 所以要養成良好的修改習慣 。
總之 ， 只要老師采取各種方法 ， 教會孩子如何觀察生活 ， 認識事物 ， 讓學生在豐富多彩的生活中吸收寫作素材 ， 學生就會成為真正的作文大師 ， 用心關注生活 ， 用心表達生活 ， 越來越想寫 ， 就不會苦思作文 ， 不食人間煙火！

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