3．將自主合作探究用于習作教學中 。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中 。 通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材 。 組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路 。 完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求 。 作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高 。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作 。 教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力 。
四、教學進度：
周次
題目
教學要求
課前準備
二
1、寫寫讀書啟示 。
2、寫采訪記錄 。
3、寫一次辯論會 。
1、從三個作文選題中，選擇一個自己喜歡的話題來寫 。
2、事件的過程要清楚，注意寫出自己的真情實感 。
3、做到語言通順，脈絡清晰，內容具體 。
1、讀課外書 。
2、采訪身邊愛讀書的人 。
3、開展一次辯論會 。
四
《二十年后回故鄉》
1、充分發揮想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，
2、條理清晰，語言準確生動 。
回憶本組課文中作者表達情感的方法 。
七
寫說明性文章
1、介紹一種物品 。
2、按照一定的順序來寫 。
3、抓住物品的特點 。
4、運用學過的一些說明方法 。
選擇物品仔細觀察 。
九
的啟示
1、從口語交際的三個話題中選擇自己喜歡的一個寫自己從中獲得的啟示 。
2、做到有感而發，聯系自己生活實際說出真實感受 。
開展口語交際
十三
和父母說心理話
1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言 。
2、表達出真情實敢 。
3、寫好后讀給爸爸媽媽聽 。
開展口語交際
十五
寫讀后感
1、抓重點立意，在讀的基礎上談感受 。
2、感情真摯，表達的觀點要鮮明 。
3、語言通順，注意內容記述和感情抒發的有機結合 。
【上冊作文教學計劃】 讀文章，和同學交流 。
十七
1、寫一個場景 。
2、寫梗概 。
1、從兩個話題中選擇一個自己喜歡的，確定寫作內容 。
2、場景描寫可以按照時間順序或事件發展順序寫具體 。
3、寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡清晰 。
開展口語交際
