人民教育版小學語文五年級第二冊作文教案
主角:曾經(jīng)渴望自由，覺得自己足夠強大 。 當然，我也有對家人的眷戀，但都被渴望所覆蓋 。 以下小系列介紹人教版小學五年級語文作文教案文章 。 歡迎大家閱讀參考 。
學習目標
1.復習本單元所學內(nèi)容，交流感受 。
2.積累閱讀方法 。
班級安排
1課時
教學過程
一、溝通平臺
(一)交流對課文內(nèi)容的感受
1.導入:同學們，最近幾天我們學習了幾篇關(guān)于同齡人生活的課文，深受感染 。 課文里的那些事好像就發(fā)生在我們身邊，讀起來很親切 。 說說文中讓你覺得特別親切，印象深刻的話 。
2.學生分組交流 。
3.全班交流 。
(二)交換從文本中得到什么樣的啟示
1.介紹:作者如何讓文章如此親切感人，打動我們？
2.學生發(fā)言 。
3.總結(jié):
(1)作者如實寫下所見所想，不說謊 。 比如《祖父的花園》里，他把“我”所有的調(diào)皮、傻事都寫了下來，讓人覺得真實可信，讓我們覺得自己寫的是同齡人的真實生活，于是我們被感動、被感染 。
(2)作者觀察細致，細節(jié)描寫生動，如《東陽駱駝隊》中《童年》模仿駱駝磨牙的“我”的描寫 。 因為作者的細致描寫，他更能表達童年的純真 。
(三)交流閱讀方法
1.介紹:那么，這樣的文字應該怎么讀好呢？
2.學生發(fā)言 。
3.歸納:情緒化朗讀首先要讀得正確流暢；其次，要深入體驗作者的思想感情；再次，閱讀的時候，文字描述的場景要出現(xiàn)在腦海里，想象一下如果我是自己我會怎么做 。 把自己融入故事情境，或者聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實，讀出自己的真實感受 。
第二，隨著時間的推移
1.借助手頭的學習資料，提前預習，了解句子大意和出處 。
2.自由閱讀，初步理解句子意思 。 不懂的可以配合小組同學討論 。
3.點名閱讀，注意句子的節(jié)奏和韻律 。
4.交流句子的意思 。 第一句話:君子之命，如天，要自強不息，永不停息 。 第二句話:老年人沒有必要有理想 。 即使活到很大年紀，也是在浪費時間 。 第三句:不要浪費時間，不然老了后悔也沒用 。 第四句:時間過得很快，一眨眼就告別了青春，但是掌握一門學科是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費 。 第五句:追求真理的路很長，我會時不時的去追求，去探索 。 第六句:不積累半步之行，達不到千里之外；不收集涓涓細流，河流和海洋就無法形成 。
5.談談你從這些句子中得到什么樣的啟示，你要給誰哪些話，為什么 。
6.練習背誦 。 點名背誦，要求讀出感受 。
7.交換課后收集的名言警句，類似勵志、勸導 。
8.讀一遍日積月累的句子，把它們背下來 。
第三，課外書店
1.老師:今天，首先我要介紹一下大作家高爾基的自傳體小說《童年》 。 你聽說過這本書嗎？
2.學生互動介紹該書簡介及其他兩部相關(guān)著作——《地球上》和《我的大學》 。 大致了解高爾基，激發(fā)學生的閱讀興趣 。
3.師生根據(jù)現(xiàn)有閱讀經(jīng)驗推薦其他名人偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，學生閱讀時將參考書目放在黑板上供參考 。
4.老師在這個課堂上總結(jié)并完成教學 。
縮寫文本
教學目標
1.學習課文，明確本次練習訓練的要求和內(nèi)容，初步了解縮寫法；
2.找出與文章主要內(nèi)容密切相關(guān)的句子:重點指導自然段落的寫作，學生練習片段 。
課前準備:
收集一個你感興趣的故事
教學過程
第一節(jié)課
一、明確縮寫的用途
在我們之前的作文中，都要求寫具體的文章，這是一種寫作能力，但光學會寫具體的文章是不夠的，還要學會寫得簡潔 。 這也是一種寫作能力 。 寫文章的時候，要寫的具體到你需要的程度，要寫的簡潔到你需要的程度 。 這篇作文是短文，是訓練我們把長文壓縮成短文 。
推薦閱讀
- 初一烹飪，五年級作文
- 新學期，新天氣作文，五年級
- 我爸小學五年級作文
- 體育藝術(shù)節(jié)開幕式精彩五年級作文
- 牛佬小學五年級作文上路
- 密四井五年級作文
- 一篇描寫五年級秋天的作文
- 我最喜歡的游戲，五年級作文
- 給五年級作文800字多帶一點愛
- 五年級動物故事作文