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高四作文教學案例研究

小知識

高四作文教學案例研究
作為一名小學語文教師，我們需要知道如何寫作文的教學設計 。 以下是四年級作文教學案例小系列，供大家參考 。 歡迎學習參考 。
設計思路:小學四年級學生具有一定的語文學習能力和一定的語文知識基礎 。 對他們聽、說、讀、寫技能的要求也相應提高 。 不僅可以流暢的表達自己內心的想法，還可以分段居中 。 我們還應該學會運用某些寫作技巧來為張文增添色彩 。 結合學生工作中語言平實、缺乏說服力的問題 。 本課程旨在讓學生學會如何利用排比句準確生動地表達自己的感受，以及如何使自己的作文更加明亮 。
教學步驟:
剪輯1:
老師:(大屏幕顯示一個排比句和一個根據這個排比句修改的陳述句，學生對比 。 還有這兩句話有什么區別？)
第一句:母愛是什么？母愛是早上出門前說的一句“好好學習”；母愛是回家后的一頓美餐；母愛是早晨穿的帶有陽光味道的衣服；母愛是...
第二句:每天早上，媽媽都不厭其煩地對我們說“好好學習” 。 除了上班，她還得做家務 。 媽媽真的很累，我愛媽媽！
健康1:排比句更流暢，更流暢 。
健康2:看排比句好像更能表達對媽媽的愛 。 而且有了排比，我的感情更強烈了 。
健康3:后面有省略號 。 看來我還沒說完 。 而陳述句樸實無華，感情一般 。
老師:好，你可以對比一下頭韻的優點，為什么不在我們的作文里用呢？(展示題目)
(備注:直接引入題目不僅節省時間，還能讓學生快速理解本節課要學的內容 。 此外，他們將一般的陳述句與頭韻句進行比較，初步感受到頭韻句的美 。 )
剪輯2:
老師:模仿下面這句話可以多說幾句嗎？(大屏幕顯示句子)
希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；我希望如此
；希望是；我希望如此...
健康1:希望是春天剛剛綻放笑臉的桃花
健康2:希望是春天剛編成辮子的柳樹
健康3:希望是在春雪的掩護下茁壯成長的小麥幼苗
……
老師:學生說的真好！然后把這個排比句工整的寫在作文本上，讀給同桌聽 。
(點評:用學生熟悉的春光作為這個頭韻的素材，再加上擬人化的修辭 。 學生想象力的翅膀被打開了，相應的精妙句子也就產生了 。 其他人都為他們單純的童心喝彩 。 學生在作文本上寫自己的排比句，讀起來像兒歌一樣朗朗上口，特別感興趣)
片段三:展示幾篇課文中的排比句，讓學生找出排比句的一般特點 。 學生總結道:
1.幾個句子句式相同；
2.句型相同的句子必須有三個以上 。
剪輯4:
老師:請補充以下句子，告訴我這個排比句有什么獨特之處 。
句子:當你哭泣時，友誼不是安慰的低語嗎？是友誼
【高四作文教學案例研究】？是友情？
是友誼...
健康1:友誼不是心靈的創可貼嗎？
健康2:累了友誼不是一杯綠茶嗎？
健康3:當你跌倒時，友誼不是一只溫暖的手嗎？
健康4:友誼不是雨天給你撐傘嗎？
……
健康:這個排比句里的每一句都是反問句 。
老師:觀察的很仔細！眾所周知，反問句是一種修辭手法，那么誰能說排比句中除了反問句還可以用什么修辭手法呢？
健康:比喻、擬人、質疑等等 。
老師:那你可以把上面那句“排比句 反問句”改成“排比句 反問句”的句子？
經過思考和討論，學生回答說:
健康:什么是友誼？友誼是你心靈的創可貼；累了就來杯綠茶...
(點評:通過觀察頭韻中的其他修辭手法，學生可以理解頭韻只是一個架子，在這個框架中可以填充各種內容 。 學生在補句的時候，可以通過同學和老師的眼睛，找到自信的感覺和主動發言的快樂 。 同時也發現了抓詞的快感 。 教學反思:

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