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初三第二冊作文題目( 二 )

小知識


2.能夠對具體事物進行探索、比較、分析， 得到符合事物發展邏輯的理解， 配合學生完成學習任務 。 愿意在學習活動中主動表達自己的理解和看法， 能夠客觀公正地認識過去， 看待今天 。 學會在搜索數據和收集處理數據的過程中， 選擇相關的、有價值的對象 。
3.了解歷史上家庭、學校、家鄉人日常生活中一些事物的真實面貌， 了解家鄉的一些文化特征 。 了解年表在表達歷史變遷中的作用， 學會制作簡單的年表 。 了解一些與水有關的環保知識， 對家鄉的水情有一些具體實際的了解 。
第三單元:自我介紹；
在口頭交流中， 學生們都做了自我介紹 。 在這個練習中， 根據我說的話和同學的評價， 我會寫自己， 給別人看一個真實的你 。 寫完后再加一個題目， 比如“我畫了一幅自己的畫”“這就是我”“哭泣的女孩” 。 你也可以把作業讀給很了解你的人聽， 聽聽他們的意見， 認真修改 。
本作業的目的和要求:
1.介紹自己的性格、愛好、優缺點；
2.把握自己的特點， 寫得清晰完整；
3.主要寫自己特色的一個方面；
4.通過人物的外貌和愛好反映特征
第四單元:學習能力
“技能”是指技能和能力 。 在我們成長的過程中， 需要逐步提高自己各方面的技能和能力， 從而掌握一項又一項的技能 。
這個“技能”有一部分來自家務， 比如煮餃子、收拾房間、買菜；有的來自學習和生活， 比如查字典， 做小報， 用電腦打字；有的來自娛樂， 比如抖空竹、折疊紙鶴、跳橡皮筋；有些來自運動， 如游泳、踢腿、柔道...
總之， 生活的世界里有很多值得學習和掌握的技能 。 在選材階段， 學生一定要立足于自己的實際， 先敞開心扉， 思考自己學到了什么技能 。 之后， 我們用比較法篩選出印象最深刻、經驗最豐富的學習經歷 。
為了幫助學生成功完成這項作業， 這里有兩個建議:
1.有條不紊地寫出“學習技能”過程中的情況變化 。
只有回歸生活， 寫出真實的自己， 才能學會自由表達 。 回顧學習某項技能的過程， 學生一定會覺得在“學習技能”的不同階段， 自己的做法和感受是不一樣的 。 比如“不”的時候， 你羨慕別人， 虛心求教， 專注示范；“上學時間”， 我在努力做， 可能動作謹慎笨拙， 可能會遇到一些小問題， 可能因為準備充分， 學習過程順利；當你“學習”的時候， 當你看到成就的時候， 你內心的感受和經歷就會活過來 。
同時， 在學習做一件事情的過程中， 隨著事情的進展， 呈現給我們的情況會不斷變化 。 比如襪子洗之前又臭又臟 。 如果你用肥皂擦它們， 臟東西會跑到肥皂泡沫里 。 如果你用清水把它們扔干凈， 襪子就會被浸濕 。
這樣， 按照順序， 循序漸進， 文章就會敘述得有條不紊， 條理清晰 。
2、根據材料的特點， 從不同的角度， 具體寫出“永不學”的過程 。
雖然掌握每一項技能都要經歷一個學習的過程， 但是在不同的技能、不同的學習、不同的條件或環境中學習的過程也是不同的 。
有些學生學吹笛子， 怎么才能從“不會”變成“會”？在這個過程中， 起關鍵作用的是老師和母親的嚴格要求和監督 。 過了兩天就不想練了， 因為學習技能一時熱 。 這時候是老師的督促和媽媽的管教讓我克服了惰性， 堅持不懈的練習， 終于學會了 。 因此， 本文重點描述的不僅僅是他自己的實踐， 還有老師和母親的具體表現， 讓事情的過程具體化 。
有的同學學做火箭模型， 在做的過程中沒有發現異常， 但是一旦發射就失敗了 。 怎么辦？拿你同伴發射成功的火箭模型， 和自己的對比， 找出漏洞， 修改， 最后發射成功 。 在這個過程中， 詳述兩個火箭型號的區別和自我修改的過程， 就是把這件事寫成兩個具體的突破 。

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