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論三年級起步作文教學

小知識

小學生一進入三年級 ， 就普遍感覺到寫作文的困難 ， 主要是因為學生從寫話到寫段 ， 字數有所增加 ， 還有從單純的寫話到一定的描寫 ， 語言上還需有所提高 。 下面是小編為大家整理的論三年級起步作文教學 ， 歡迎閱讀 。
新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物 ， 樂于書面表達 ， 增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像 ， 注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽 ， 與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料 ， 特別是有新鮮感的詞句 。 那么 ， 結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？
一、樹立寫作信心很重要 。
三年級的小學生剛接觸作文 ， 幫助他們樹立寫作信心很重要 ， 我認為：
（1）、作文的命題范圍應比較寬泛 ， 要留給學生最大限度的自由發揮空間 ， 天馬行空 ， 激發寫的欲望 ， 而不是機械、強迫的完成 。
（2）、對于學生寫作內容 ， 教師要“蹲下來” ， 很多教師在指導、評價、修改學生文章時 ， 往往只在意自己的知識結構和生活經驗 ， 以“居高者”俯視學生的成果 ， 這樣會打擊學生的積極性 ， 教師應站在學生的角度 ， 多鼓勵 ， 多表揚 ， 多展示 ， 哪怕一篇文章中只有一句優美的句子 。
（3）、課內、課外教師要多和學生交流、談心 ， 培養學生的語言表達能力 ， 由說到寫就顯得輕松了 。
二、選擇合適的閱讀書籍 。
現在的書五花八門 ， 絢麗多彩 。 小學生的課外閱讀書籍中 ， 腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大 。 因此 ， 教師應給學生一些合理的建議 。
（1）拓寬學生的知識領域 ， 提高學生的語文整體素質 。
（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等 。
（3）緊扣時代脈搏 。 為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果 ， 教師要及時向他們推薦相關讀物 。 讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目 ， 可推薦學生讀《我們愛科學》 。 但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節 ， 而不注意積累 。 因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導 ， 讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來 ， 養成寫讀書筆記的良好習慣 ， 廣擷搏采并內化吸收 ， 學以致用 ， 定能筆下生輝 。
三、指導讀書方法 ， 提高閱讀效果 。
有些學生雖然讀的書很多 ， 但整體語文素養卻沒有多大進步 。 這是為什么呢？仔細觀察 ， 就會發現這些學生不是潛心研讀 ， 而是憑著興致 ， 很少需要情緒、意志力的參與 ， 心智的投入 。 因而 ， 教師對他們進行正確的讀書方法的指導 ， 就顯得特別重要 。 教師應引導學生帶著任務去讀書 ， 在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創造力 ， 作到讀思結合、讀寫結合 ， 這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲 。 俗話說好腦袋不如爛筆頭 。 筆記是記憶的貯存器 。 我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來 ， 一般一周做兩次“采蜜” 。 讓孩子多接觸成語 。 這里的成語不光是詞典上的成語 ， 還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等 ， 孩子腦子里詞匯豐富了 ， 寫作能力自然就會提高 。
四、注重讀寫結合
讀寫結合要多閱讀和仿寫 。 一是要多讀書 。 既要廣泛獵取知識 ， 也要對優秀的篇章段落多讀 ， 達到能理解消化 ， 甚至能熟讀成誦 。 通過琢磨咀嚼收到心領神會 ， 潛移默化的效果 。 從而逐步地解決“怎樣寫”的問題 。 二是要善讀 。 讀與寫的聯系有一個積累的過程 。 必須使閱讀達到善讀的水平 ， 養成善讀的習慣 ， 才能使學生通過閱讀 ， 提高表達能力和寫作能力 。 在語言表達方面 ， 通過閱讀學習積累運用好詞佳句 ， 學習連詞成句 ， 連句成段 ， 連接段成篇的寫作規律 。 在思想表達方面 ， 通過閱讀學習作者觀察事物 ， 思考問題 ， 表情達意的方法 。 從而達到增長見識 ， 擴大眼見 ， 陶冶情感 ， 提高認識 ， 培養自己的觀察能力 ， 思維能力和想像能力 。 將其寫作技巧自然地運用到寫作之中 。 三是要會仿寫 。 小學階段的作文 ， 既要放手讓學生去寫 ， 又要嚴格訓練 ， 嚴格要求 ， 逐步形成良好的寫作技能 。 無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚 。 所以讀和寫是可以相互遷移 。 因此 ， 可指導學生模仿范文中作者的寫作思路 ， 將范文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中 。

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