輕松快樂的父母，不過是理解并堅(jiān)持“常識(shí)”的父母 。 討論的其實(shí)都是關(guān)于育兒和家庭教育的一些最基本的常識(shí)，而輕松快樂的父母，不過是理解并堅(jiān)持“常識(shí)”的父母 。
1、自主——讓孩子自主
作為永遠(yuǎn)的刷屏“經(jīng)典”，2018年，陪孩子寫作業(yè)陪到如何如何，繼續(xù)刷著中國父母的手機(jī)屏幕 。 為什么一個(gè)小小的作業(yè)問題，會(huì)把爸爸媽媽們折磨至此？
我認(rèn)為，陪寫作業(yè)，看起來是作業(yè)問題，本質(zhì)上是“讓孩子自主”的問題 。 作業(yè)到底是誰的？到底誰該為作業(yè)負(fù)責(zé)？我們今天能陪孩子寫作業(yè)，未來能陪孩子去面對(duì)他一生中所有的大小任務(wù)和難題嗎？
解決之道，唯有把作業(yè)還給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 。 如果孩子寫作業(yè)一直是父母的事，那么孩子永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己學(xué)習(xí) 。
為什么有的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果不盯著孩子做作業(yè)，孩子就根本不想做？這不是因?yàn)楦改付⒌锰伲且驗(yàn)槎⒌锰?，在父母的全面掌控下，孩子根本就沒有發(fā)展出自主、自律、對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和能力 。 簡單說，父母越強(qiáng)勢，孩子越不自律 。
除了作業(yè)，作為特別關(guān)注孩子閱讀的家庭教育研究者，真心爸媽還經(jīng)常被關(guān)于孩子閱讀的提問刷屏：我陪孩子做了好幾年親子閱讀，為什么孩子上學(xué)后連認(rèn)字讀題都困難？
我們認(rèn)為問題仍然出在這個(gè)“陪”字 。 閱讀是非常個(gè)人化的活動(dòng)，一個(gè)孩子，只有自己有閱讀能力，才真的是會(huì)閱讀，但很多父母執(zhí)迷無比的“親子閱讀”，不過是把孩子的閱讀變成由父母掌控的活動(dòng) 。 孩子沒在自己讀，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自主閱讀——主動(dòng)的、自由的閱讀 。
所以，我們認(rèn)為，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)的第一個(gè)常識(shí)，就是自主——讓孩子自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主生活，并且自主發(fā)展自己的情感 。
只有這樣，孩子才能成為真正的他自己，而不是父母掌控下的木偶；也只有這樣，父母和孩子才能真正“解綁”，不再成為彼此糾纏一生的共生體 。
2、合作——與孩子合作
2018年，我們還遇到無數(shù)的親子關(guān)系問題：孩子不聽話怎么辦？孩子愛發(fā)脾氣怎么辦？孩子叛逆怎么辦？我老是控制不住吼孩子怎么辦？
它們本質(zhì)上，都是父母和孩子“合作”的問題 。 當(dāng)我們?nèi)狈?duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的尊重，把父母的地位凌駕于孩子之上，認(rèn)為家庭教育就是父母對(duì)孩子的“管教”，父母和孩子的關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)問題 。
你會(huì)不停地對(duì)孩子失控；你會(huì)不斷地試圖更嚴(yán)密地控制孩子；你會(huì)不斷地拒絕孩子、對(duì)孩子施壓、對(duì)孩子發(fā)出差評(píng) 。 ——這一切，會(huì)讓親子關(guān)系緊張、對(duì)立，讓育兒生活，成為一場令親子雙方都痛苦無比的戰(zhàn)爭 。
這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)，其實(shí)是父母和孩子在“自主性”上的交鋒，孩子在成長，要成為他自己，而父母要控制，要孩子無條件遵從 。 很多父母育兒生活中的挫敗感，就來自與孩子交鋒中的失利 。
而如果換一個(gè)角度，把父母和孩子的關(guān)系，看成一場合作，父母的姿態(tài)，就會(huì)柔軟下來，你會(huì)尊重他、愛他、支持他、滿足他、贊美他、為他賦能，讓彼此都從這場合作中獲得足夠的愉悅感、成就感，并將整個(gè)過程，當(dāng)成無上的享受 。
所以，我們認(rèn)為，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)的第二個(gè)常識(shí)，就是合作——與孩子合作進(jìn)行有效的親子溝通、與孩子合作培養(yǎng)他的好脾氣好性格、與孩子合作培養(yǎng)他的好習(xí)慣、與孩子合作幫他順利渡過青春期……
而合作的過程，也是為孩子賦能的過程，在合作中成長起來的孩子，也會(huì)更善于與父母合作、與同齡人合作、與外部環(huán)境合作，換句話說，他會(huì)成為更有生存能力的個(gè)體 。
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