兒歌活動在垃圾分類中，什么顏色的垃圾桶應該投放何種垃圾是個基本的問題 。 但這個問題對于社會知識不夠豐富的孩子來說是枯燥的，而將這樣的內容巧妙地融進兒歌中，編得朗朗上口、易記易誦，有助于孩子自然而然地將垃圾類別與顏色對應起來 。
如：“大家一起來環保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黃色，分類寶典要記牢 。 ”朗朗上口的語言，配合著輕快的音樂旋律，使孩子在輕松愉悅的環境中了解到了垃圾分類的環保知識 。
2 美術活動我們讓孩子發揮想象力從自己獨特的視角出發設計投放各類垃圾的垃圾桶 。 有的孩子將廚余垃圾的垃圾桶設計成嘴巴的形狀，說廚余垃圾都和吃相關，所以用嘴巴的形狀；有的孩子將可回收垃圾的垃圾桶的顏色涂成了綠色，他說可回收垃圾很多是廢紙，老師說紙是用樹做的，而樹是綠色的；有的孩子又將毒害垃圾的環保標識設計成“ ”，他說看見這個標識媽媽總是說“不能做這個，不能做這個”，有毒有害的垃圾我們也不能碰 。 每位孩子在設計出獨特的垃圾桶或環保標識后，總是能說出他自己的一些道理 。 通過設計垃圾桶的美術活動，孩子在用色彩表達內心的同時，也學習到了更多的垃圾分類知識 。
3 實驗活動3～6 歲孩子的思維方式以形象思維為主，因此在學習的過程中適合以較為直觀的方式進行，實驗活動正是通過直觀性的小實驗，將孩子的興趣點轉移到教學內容上來，讓孩子獲得良好的學習體驗 。
【學校如何教育孩子垃圾分類】比如在垃圾分類中，同樣是紙制品，但報紙、書刊等屬于可回收垃圾，而衛生紙等則屬于其他垃圾 。 如果從可回收性上進行解釋，衛生紙由于水溶性太強而不能被循環利用不易被孩子理解 。 但如果采用實驗的方式，將不同紙制品的差別直觀地展現給孩子，就能吸引孩子的興趣，讓孩子理解這一環保知識 。
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