喂孩子吃飯，能讓孩子吃的更多 。
給孩子提褲子，能讓孩子穿的更整齊 。
幫孩子拆開薯片包裝袋，能讓孩子更快的吃到薯片 。
…
但沒(méi)想到這樣的愛(ài)會(huì)使得孩子，變得越來(lái)越弱小 。
還有的父母會(huì)認(rèn)為，幫助孩子是關(guān)心：
不許孩子進(jìn)廚房，是為了他的安全 。
不許孩子上桌包餃子，是怕他弄臟衣褲 。
不許孩子做家務(wù)，是省去再做一遍的時(shí)間 。
但沒(méi)想到以為這是關(guān)心孩子，很多時(shí)候?qū)嶋H是想減少自己的麻煩 。
孩子做任何事情都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，且都有自己內(nèi)在的秩序，如果在半路被迫把事情移交到父母手上，就打斷了一次完整的經(jīng)驗(yàn) 。
所謂“缺乏能力”就是這樣積攢出來(lái)的 。
只有孩子求助，才去幫忙——這是愛(ài)的“度” 。
孩子低頭解扣子解了很久沒(méi)解開，孩子說(shuō)：“媽媽我不會(huì) 。 ”——這時(shí)候幫助孩子，叫愛(ài) 。
孩子想去勾樹上掛著的紅氣球，但是身高不夠，孩子說(shuō)：“爸爸我拿不到氣球 。 ”——這時(shí)候幫助孩子，叫愛(ài) 。
孩子犯錯(cuò)誤被老師罵了，孩子說(shuō)：“爸媽，我要怎么改進(jìn)?”——這時(shí)候幫助孩子，叫愛(ài) 。
有度的愛(ài)，會(huì)讓孩子成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩 。 無(wú)節(jié)制的愛(ài)，會(huì)讓孩子成為巨嬰，拉低孩子成長(zhǎng)速度 。
在微博上看到一句話：有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都帶點(diǎn)絕情 。
孩子摔倒了讓他自己爬起來(lái) 。
飯點(diǎn)的時(shí)候孩子不好好吃飯，過(guò)了飯點(diǎn)，對(duì)不起沒(méi)飯吃了 。
上學(xué)磨蹭遲到被老師批了，再丟臉自己受著 。
…
絕情放在這時(shí)候，不是冷漠，是充滿智慧的愛(ài) 。
《歡樂(lè)頌》里小包總的媽媽為了阻止他與安迪交往，使出了各種侵犯安迪隱私的招數(shù)，查身世亂貼小三標(biāo)簽，被觸怒的安迪跟小包總說(shuō)過(guò)這樣一段話：
“你母親有問(wèn)題，但是造成她今天的性格，你也有責(zé)任 。 她必須要碰壁，碰壁之后，她才知道她的界限在哪里 。 你現(xiàn)在表面上看著是為我著想，實(shí)際上你是在縱容你母親對(duì)自己力量的臆想 。 你不斷的退讓，不斷的縱容，才能夠讓他這么的肆無(wú)忌憚 。 ”
這段話說(shuō)的很中肯 。 把小包總的母親替換成“孩子”，我覺(jué)得非常適合用來(lái)警醒父母 。
孩子成長(zhǎng)需要碰壁，碰壁之后他才知道界限在哪里，問(wèn)題在哪里 。
授人以魚不如授人以漁 。 讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己麻煩負(fù)責(zé)，可能當(dāng)下會(huì)讓父母顯得有些絕情 。 但透過(guò)當(dāng)下看長(zhǎng)遠(yuǎn)，這是在幫助孩子成長(zhǎng) 。
尼爾森在《正面管教》中提到一點(diǎn)，我非常贊同 。 說(shuō)是父母幫助過(guò)多時(shí)，孩子培養(yǎng)不出責(zé)任感 。
在尼爾森的理念中，責(zé)任感是孩子自我價(jià)值的體現(xiàn) 。
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子，只會(huì)依賴和被動(dòng)接受，他們會(huì)蠻橫的認(rèn)為價(jià)值感的唯一方法就是，操縱別人為自己服務(wù) 。
拿給孩子喂飯來(lái)說(shuō) 。
吃飯本是孩子自己的責(zé)任，但父母為了省事、干凈、孩子吃的飽，總“替孩子吃飯”，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種依賴，總想等著別人來(lái)幫忙 。
依賴的另一層意思是自我價(jià)值感缺乏 。 孩子體會(huì)不到自己動(dòng)手的成就感，自然不會(huì)感受到自我價(jià)值 。 所以他只能通過(guò)操作父母，向父母示威要求他們?yōu)樽约悍?wù)——喂飯，來(lái)獲得價(jià)值感 。
再拿拒絕孩子做家務(wù)來(lái)說(shuō) 。
2歲左右的孩子被“我來(lái)，我來(lái)”附體，喜歡什么事都要插手 。 比如看見(jiàn)媽媽拖地想去幫忙，媽媽覺(jué)得孩子太小拖不干凈，拒絕了孩子 。 或者媽媽妥協(xié)讓孩子嘗試拖幾下，拖完后被媽媽嘲笑說(shuō)：“你看，你還太小了，拖不干凈 。 ”
這態(tài)度和嘲笑，實(shí)際是在讓孩子自我否定“我不行”“我做不好” 。
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