第一種 ， 是用一個刺激另一個 。
比如妹妹不好好吃飯 ， 于是說 ， 你看 ， 哥哥吃得多好 。
比如弟弟不好好學(xué)習(xí) ， 于是說 ， 你看 ， 姐姐讀書多么認(rèn)真 。
父母以為 ， 這種激將法 ， 會幫助孩子更好地朝著一個積極的方向努力 ， 卻不知 ， 只人為地把兄弟姐妹中的一個 ， 變成了另外一個假想敵 。
通過比較 ， 以為用一個去刺激另外一個 ， 會讓兩個孩子一起進(jìn)步 。 其實(shí)不然 ， 只會破壞兩個孩子的關(guān)系 。
不僅如此 ， 大人的過多評判就是種限定 。
孩子的性格差別很大 ， 興趣愛好也不同 。 父母的比較和評價會變成一個約束 ， 每個孩子都需要為此做出犧牲 。
第二種 ， 是錯誤懲罰 。
多子女家庭的父母一定有這樣的體會 ， 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)家里一團(tuán)亂 ， 企圖要去找出罪魁禍?zhǔn)字畷r ， 往往每個孩子都會找急忙慌地推卸責(zé)任 。
而當(dāng)孩子們發(fā)生直接沖突 ， 你上前去想分出誰對誰錯 ， 誰好誰壞 ， 并妄圖是好好懲罰一下那個“作惡者” ， 一定會讓沖突中的雙方都開始努力為自己辯解 ， 甚至不惜攻擊對方 ， 再或者彼此揭老底 ， 相互告狀 。
孩子們在一起出現(xiàn)問題、有了矛盾 ， 你其實(shí)很難分清對錯 。 所有參與的孩子都有份 。 他們的行為是相輔相成的 。
可能恰恰是那個“好孩子” ， 刺激了“壞孩子”變得更加有攻擊性 ， 還反過來去到父母面前表現(xiàn)得可憐兮兮 。
總之 ， 上述兩種做法都有一個共同的后果 ， 那就是讓競爭資源 ， 變得愈發(fā)匱乏 ， 讓孩子們的關(guān)系 ， 變得進(jìn)一步緊張 。
解決辦法是什么？我先講個真實(shí)發(fā)生的故事 。
【二胎家庭必讀，手足反目背后的真相是什么？】一個媽媽有三個孩子 ， 其中老大和老二都很乖巧 ， 唯獨(dú)老小特別調(diào)皮 ， 各種搗亂 ， 搞破壞 。 媽媽非常困惱 ， 不得不求助心理咨詢師 。 然后她得到一條建議：對三個孩子一視同仁 。
怎么個一視同仁呢？比如媽媽回到家 ， 發(fā)現(xiàn)墻壁被涂得亂七八糟 ， 地板灑得到處是顏料 。 不用猜她都知道 ， 又是老小干的 。 擱以往 ， 她會揪住小家伙又是一通責(zé)罰 。 然而這次 ， 她聽從了咨詢師的建議：讓三個孩子一起為老三的壞行為負(fù)責(zé) ， 讓他們一起把家里清理干凈 。
僅僅一個月后 ， 效果就有了 ， 老三再也不刻意制造爛攤子了 。
發(fā)生了什么？對老三而言 ， 他發(fā)現(xiàn) ， 自己的壞行為再不能向以往一樣吸引到媽媽的特別關(guān)注 ， 所以行為本身就失去了意義 。 不僅如此 ， 他的行為還同時讓老大、老二得到了媽媽的關(guān)注 ， 這可不是他的本意 。
對老大和老二來說呢？他們會意識到 ， 以后最好不要再偷偷摸摸地故意刺激老三 ， 慫恿他干那些荒唐事了 。 他們是一體的 ， 相互之間負(fù)有責(zé)任 。 遇到事了 ， 誰也跑不了 。 所以 ， 不如學(xué)著互相照顧 ， 而不是彼此拆臺 。
這個方法實(shí)施起來也很簡單 。 不用去做針對性的懲罰 ， 更不要試圖在孩子們中間分出個高低、好壞 ， 只是把他們放在一條船上 ， 就能得到意想不到的效果 。
吳尊這方面就做得很好 。
記得《爸爸去哪兒》有一段在車上 ， 父子三個人有一段互動很有意思 。
弟弟說：姐姐說我很頑皮 。
吳尊問：你覺得自己頑皮嗎？
弟弟說：不 。
姐姐加入：弟弟很頑皮 。
吳尊笑著說：你們倆都頑皮 ， 因?yàn)榘职忠埠茴B皮 。
這里頭沒有任何的評判 ， 沒有要分出個誰好誰壞 ， 相反 ， 他把自己也放到跟孩子一條船上 ， 最后父子三人笑鬧成一團(tuán) 。
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