分級閱讀應該怎么樣去讀,新手媽如何帶孩子分級閱讀 _分級

在美國教書多年來，我一直驚嘆于美國小學的閱讀分級體制。每個學生一年內接受3次的閱讀等級測試，老師時刻追蹤學生的閱讀等級，并向家長定期來匯報。孩子每年的閱讀等級在哪里，也是家長們最關心的問題！
什么是閱讀分級
走進美國小學教室的圖書館，全部的書是按照等級一本本裝在盒子里的。小朋友也喜歡引以為傲地跟他的朋友宣告：我已經可以讀到X的級別啦！

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯閱讀分級，就是按照兒童不同成長時期，結合閱讀能力和興趣愛好，為他們提供的分級別的英文讀物。就像是武俠小說中的功法修煉，不同層級要讀的書是不同的。
當小朋友一級級讀上來，積累了足夠的拼讀和閱讀技巧后，有一天自己會突然發現：我竟可以自主閱讀啦! 這聽起來是個令人振奮人心的事！所以，美國小學的閱讀課就是以分級閱讀的形式展開的。
在上學前，爸爸媽媽先孩子讀繪本，然后慢慢過渡到分級讀物，我在教學中發現：那些越早接觸分級閱讀的孩子，他們的閱讀理解能力就越強！
這些書是如何來分級的呢？美國小學流行著這樣幾種分級系統，下面我就來跟大家介紹下：
1、指導性閱讀分級體系（Guided Reading Levels，GRL），這個體系按照字母A到Z的順序將讀物分為26個級別：A級為最低級別，表示讀物難度最低；Z級為最高級別，表示讀物難度最高。很多家長所熟知的Raz Kids也是的這種分類體系。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯2. AR分級（Accelerated Reader System)，AR 分級系統由英國Renaissance Learning公司開發，是一套非常精確的英文閱讀分級系統。它按照學生應達到的年級水平來分級。舉個例子，如果孩子的AR等級為2.3，就說明孩子的閱讀能力達到了美國學生2年級第三個月的平均閱讀水平。
3、藍思分級閱讀測評體系（Lexile Framework），也在美國推廣的很多。藍思測評體制從英文讀物難度和學生的閱讀水平兩個緯度進行分級。它測評標準是純量化的：即對單詞的重復性和句子的長短進行分級。用L加上數字，從5L~2000L，數字越低，級別越低。
說到這，恐怕大家都覺有點懵，這么多的級別，到底選哪個？其實選哪個都無妨！因為這些不同體系的級別之間是可以轉換的。大家來看看這轉換表，就可以找到不同體系之間的轉換關系了：

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯分級讀物有哪些？
分級讀物在美國的定位更加偏向于“教材”，老師上課都是用分級讀物來指導孩子學閱讀，而閱讀的學習包括兩個層面：流利度(fluency)和理解力(comprehension) 。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯分級讀物通常是一個個的小讀本，里面有豐富的插畫。根據書的難度，句子由短到長，每頁由一兩句，逐漸過渡到五六句，最后到整篇的文字。里面豐富的插圖，可以幫助學生通過上下文，猜測單詞的意思。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯（不同級別的分級讀物）
初級分級讀物的一個重要特點在于句式的重復性。比如，下面這個分級讀物中，句式"He....fast"的重復，讓孩子在有規律的句子結構中，慢慢建立閱讀的自信，因為他只要會讀了一個句子，就能以此類推讀出很多相似的句子啦。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯從縱向來看，隨著閱讀等級的增加，書中文字的長度，句式的復雜性在一點點增加，書中的圖片支持也會越來越少。我們來看看幾個不同級別的對比圖：
這是最初的Level A的書，每一頁只有一個句子，重復的句式，豐富的圖片指導理解，孩子在讀書時用手指著每一個字來讀：

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯這是Level D的書，每一頁的句子變長了，但還是以重復句式為主。小朋友可以閱讀出簡單的高頻詞，還可以用眼睛來追蹤每個單詞，不需要再用手指了。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯到了Level H，書中的句子明顯變長變難了。大部分的高頻詞都可以掌握，并能迅速讀出，小朋友在閱讀時不再讀出聲，可以自己的來默讀并理解故事的內容：

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯分級閱讀的形式
小媛老師每天都在教室里帶著學生們做分級閱讀，這是我們閱讀課的一部分。分級閱讀通常在5~6人的小組中進行，我把全班同學按照不同的閱讀等級分成5個小組，并給每個小組分配了一個顏色。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯這樣當我叫到“綠色組”的時候，綠色組的幾個小朋友就會到后面，和老師坐在一起來讀書。指導性閱讀小組，顧名思義就是在老師的指導下完成閱讀，并學習閱讀的技巧。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯當老師在和一組學生做小組閱讀的時候，其他孩子在做什么呢？他們可以全部做獨立閱讀，也可以做獨立完成的小組活動。我教室中的小組活動有：聽故事、玩單詞游戲、做閱讀反饋等等。
在課堂上我會提醒其他的小朋友：你們要安靜哦，因為這樣我才能不被打擾地幫助小組同學來讀書！
分級閱讀怎么教？
1. 選擇一個教學點：
分級閱讀的目的不是帶著小朋友來讀書，而是讓他們通過閱讀學習閱讀的技巧。下面是一位美國老師總結的不同級別的分級閱讀，要學習的閱讀技巧。比如最基礎的a級別的孩子要學會：如何正確的拿書、讀出書上的單詞、從左到右的閱讀、使用圖片來獲取書中的信息等等。

點擊添加圖片描述（最多60個字）編輯等到了H級別的孩子，就有了更高的閱讀技巧要求。比如：能在自己的腦海中形成書中情節的畫面，能把故事的重要情節回憶出來，能處理復雜的單詞信息，閱讀中能停下來做理解的檢測等等。
2. 和學生一起讀
學生的閱讀等級還比較低，這時我會選擇一起讀的方式，遇到不會讀的單詞，聽聽老師是怎么讀的，這樣等到接下來自己讀的時候，會更加地自信！
如果學生的閱讀等級比較高了，這時我不再跟他們一起讀，而是讓他們來自己讀。
在自己讀的過程中，我會做一對一的輔導，比如我發現這個小朋友在讀到不會的單詞就會skip跳過去的時候，我就會教給他一個新的閱讀技巧：當我們有不會的單詞的時候可以怎么辦呢？可以試著用拼讀法把單詞拼出來，或者通過圖片和上下文，猜猜這個單詞什么意思！
3. 提出閱讀理解的問題
接下來，我會問問關于這本書的理解性問題。比如我會問問學生：書中的人物是誰？環境在哪里？我會問問他們故事中人物的感受是什么？或者故事發生的順序是什么等等。
我自己有一個指導性閱讀的問題清單，我把它放在桌子上，有時候我會從這上面找到合適的問題，激發小朋友來思考。

4. 學習高頻詞/視覺詞
這個階段的小朋友還在積累高頻詞和視覺詞，所以每次讀完一本書，我都會介紹2~3個新學到的單詞。我會告訴他們這個單詞的意思，在句子中怎么用。接著，我會讓小朋友從書中找到新學到的單詞，用熒光筆畫出或者用小木棍來指出。

最后為了加強記憶，我們還會用磁鐵字母把今天學到的單詞給拼出來。整個課程下來，小朋友不僅學到了閱讀的技巧，練習了閱讀，還收獲了新的單詞知識！

如果用一個詞總結美國小學的閱讀教學，那就是“授之以漁”！美國孩子從來不會機械的分段分層、總結段落大意。老師授之的是閱讀的技巧，將技巧運用于平時的閱讀，從而收獲無盡的知識，這才真正做到了Read to Learn！
什么是分級閱讀?所謂分級閱讀是按照不同年齡階段孩子的智力和心理發育程度,為他們提供相應的閱讀計劃。有些家長不知道分級閱讀會給學生帶來怎樣的好處,其實主要是培養學生的英語閱讀能力,讓學生在短時間掌握英語閱讀技巧。
分級閱讀大多被應用于國外,國外的老師考慮到每個孩子的閱讀能力存在很大差異,如果統一孩子的讀物,對有些學生會有一些閱讀限制,而分級閱讀就能解決,通過分級,學生可以尋找適合自己閱讀水平的讀物,閱讀能力上也不會被局限。那么家長們在引導孩子分級閱讀時應該注意什么呢?
分級閱讀應該注意哪些問題?
1、在同一個時期內,學生要爭取閱讀不同的素材,不要一套素材讀到底,這樣很容易讓學生失去學習興趣,可能還會打擊學生的閱讀信心。
2、家長在引導孩子選擇分級讀物時,不光要注重孩子的年齡選擇,還要根據孩子的閱讀能力去選擇,這樣就不會出現讀不懂的現象,同時還可以提升學生的閱讀興趣。
【分級閱讀應該怎么樣去讀,新手媽如何帶孩子分級閱讀】3、如果家長想借助分級讀物來提升孩子的英語閱讀水平,那么就要引導孩子學會從閱讀中積累,當然家長還可以讓學生參加英語培訓課程。