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疫情期間，自主隔離在家學習，其他高三同學都著急，并不斷地向都是詢問，什么時候開學，生怕耽誤高考。偏偏自己家的孩子仍在悠然自得地聽著歌曲，對什么時候開學、是否推遲高考毫不關心。老師布置的作業(yè)，也是快速完成并上傳，似乎效果也不是特別理想。

家長特別擔心，都到了這節(jié)骨眼了，高三學生還不努力學習，家長特別擔心。阿武老師的一個正高級教師劉老師認為，家長如果從以下三個方面去做，孩子的學習動力也許會得到大的提高。

01焦慮、重壓與自信、愛是給學生施加壓力，造成學生心里特別焦慮，還是幫助學生樹立自信心，讓學生心里充滿著愛，在實際生活中我們家長與老師可能都做錯了。許多心理學家都是這樣認為，幫助學生樹立自信心對學習的幫助特別大。

我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準，其中自信心就是其中一條。他認為：一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
學習要有一種“我能學習、我會學習、我會學好”的自信心，只有這樣，學習才會感覺到輕松，并取得優(yōu)異的成績。學習也需要一定的壓力，但不是超重壓力，否則高三同學如何承受得住。

02批評、打壓與溝通、喚醒教育是一門科學，要講究方式。對于同一個高三學來說，有時候要批評有時候要表揚，對于不同的高三學生來說，有的人需要批評有的人需要表揚。但一味地批評與打壓，即使是一個最優(yōu)秀的學生也將被你摧毀。《老師好》苗老師的兒子就是這樣的犧牲品。
高三學生需要溝通，更需要經常性地、有效地溝通。高三學生學習壓力很大，四個老人、兩個成年人圍繞著他們，不要說什么話，高三學生都透不過氣來。老師要喚醒他們內心的欲望，開足馬力朝著自己的夢想而前行。經常與他們進行有效的溝通，高考不是高三學生的孤軍奮戰(zhàn)，而是學生、家長與老師集團作戰(zhàn) 。

03說教、灌輸與榜樣、示范【高三的學生還不努力學習高三孩子不學習怎么辦】高三學生經歷過無數(shù)的班會課，一味的說教與灌輸對于他們來說不會起到理想的效果。同樣是與高三學生交流不要早戀這個問題，班主任、家長如果只是生硬地講早戀的嚴重后果，他們只是當作耳旁風。如果說上屆學校某老師的兒子和同班的一女生談戀愛，所以兩人只考到一般本科。后來志愿都填到一個城市，但大學不到兩個月就分手了。同學聽得哈哈大笑，但同時也明白了其中的道理，早戀對高三學生來說是極其危害的。