廬山的云霧為什么能形成瀑布
喀斯特地貌使得廬山的地勢(shì)起伏很大，這種地勢(shì)必然有空氣動(dòng)力的流管效應(yīng) 。會(huì)使得局部地區(qū)風(fēng)向、風(fēng)速突然改變，只要有濃重的霧，就會(huì)出現(xiàn)所說(shuō)的那種現(xiàn)象 。
形成原因:廬山峰巒林立，峽谷縱橫，構(gòu)成了云霧滋生的天然條件 。而江湖環(huán)繞的地理位置，又為廬山提供了生成云霧的充足水汽，水汽一旦碰上空氣中的塵埃，就成了小水滴 。數(shù)不清的小水滴就形成了美麗神奇的廬山云霧 。
廬山的云霧除了千姿百態(tài)和變化無(wú)常，廬山的云霧還像什么？【廬山的云霧為什么能形成瀑布】第一小節(jié)在文中的作用是總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩 。這是內(nèi)容層面的，屬于原生價(jià)值范疇，學(xué)生能夠讀懂 ?！吧衩亍边@個(gè)詞語(yǔ)高度概括了廬山云霧的特點(diǎn)，“變幻無(wú)常，隨手摸到，騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)”，都突出了廬山云霧的神奇、神秘 。一個(gè)“更”字把廬山的云霧與其他的景物做了一個(gè)比較，廬山景色秀麗，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特別的，還是那變幻無(wú)常的云霧，只有她她給廬山增添了幾分神秘的色彩，讓人有種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué) 。帶著這種感覺(jué)去讀文，妙不可言，所以，教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注“神秘、更”這兩個(gè)詞語(yǔ)】
【本小節(jié)有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是總分的構(gòu)段方式，二是比喻的修辭手法 。文章圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這一中心句，根據(jù)云霧所處的位置和姿態(tài)，用“就像是……又像是……”、“是……又是……”的句式，分別把籠罩在山頭的云霧、纏繞在半山的云霧、彌漫山谷的云霧和遮擋山峰的云霧比作“絨帽、玉帶、大海、天幕”，巧妙的比喻，把廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)描寫得栩栩如生，為孩子們插上了想象的翅膀，在品讀文字的時(shí)候驚嘆，哦，廬山的云霧竟然真是太奇妙了，太不可思議了 。
所以，教學(xué)這一段，我們可以發(fā)掘以下幾個(gè)教學(xué)價(jià)值點(diǎn)：1.掌握總分的構(gòu)段方法 。這樣的寫法在第二課《美麗的南沙群島》也有出現(xiàn)，這里再次出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到一個(gè)強(qiáng)化的效果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種寫法應(yīng)該不難，重要的是懂得寫景的文章可以用總分的寫法，這樣層次清楚，讀起來(lái)一目了然，從而產(chǎn)生嘗試的愿望 。三年級(jí)屬于習(xí)作起步階段，總分的構(gòu)段方式是訓(xùn)練的重點(diǎn)，這里的教學(xué)為課后的仿寫練習(xí)做了一個(gè)鋪墊，所以，應(yīng)作為訓(xùn)練的重點(diǎn) 。2.學(xué)習(xí)比喻的修辭手法 。學(xué)生平時(shí)所說(shuō)的比喻句，往往并不一定是他的切身感受，這里的比喻，是根據(jù)云霧所處的位置、姿態(tài)展開想象，所以讀起來(lái)生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn) 。】
【這一段文字寫出了廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，在文章結(jié)構(gòu)上同第二自然段，也是總分寫法，也是用了幾個(gè)比喻句 。“隨風(fēng)飄蕩的一縷青煙，一瀉千里的九天銀河，四蹄生風(fēng)的白馬，北冰洋上的冰山”，文章省略了本體，然后用了“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……明明是……還沒(méi)等你完全看清楚，又變成……”的句式，為的是表現(xiàn)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，似乎等不及你眨眼睛，它就變了個(gè)模樣 ?？偡謱懛?，比喻句，學(xué)生通過(guò)跟第二自然段比較，應(yīng)該也能夠發(fā)現(xiàn)的，所以，這一段的教學(xué)，就可以采取半扶半放的方法，讓學(xué)生自讀自悟，然后交流，在交流中強(qiáng)化對(duì)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，避免學(xué)法的重復(fù)這樣，
兩個(gè)總分段落，兩段完全運(yùn)用比喻的文字，把廬山云霧的神奇、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人仿佛置身廬山之中，飄飄欲仙，流連忘返 。學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、比較，體會(huì)廬山云霧的千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變；這是內(nèi)容層面的東西，屬于教材本身傳遞的信息 。讀完以后，我們重點(diǎn)還要了解、學(xué)習(xí)了文章表達(dá)的方法，這樣，在學(xué)習(xí)完2、3小節(jié)之后，對(duì)課文的寫作方法進(jìn)行比較、總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在具體描寫廬山云霧特點(diǎn)的時(shí)候，用了什么樣的寫法？想一想，廬山的云霧還有哪些變化，結(jié)合平時(shí)你在生活中或者在電視中看到的云霧的樣子，展開豐富的想象，仿照3小節(jié)的形式，試著寫話，也用上課文中的句式“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間就變成……明明是……還沒(méi)等你完全看清楚，又變成……” 。寫話練習(xí)，是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，也是對(duì)總分的構(gòu)段方式及比喻修辭手法的消化吸收運(yùn)用的過(guò)程 。】
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