幼兒家庭教育（家庭教育指導師-幼兒））
《家庭教育指導師》——幼兒、小學篇
《雙減》減輕孩子在學校負擔、減輕家長經(jīng)濟負擔 。學校教育、社會教育、家庭教育，三位一體，更多的擠出時間進行家庭教育，提高孩子學習的效率，社會教育要加強、家庭教育要加強，讓孩子更多的回歸家庭，充實家庭教育 。作為專業(yè)的教育者，我認為雙減勢在必行 。任何一個年級的孩子，任何一道題，孩子不會，最權威的講解人是老師，不管你是什么級別，什么資質(zhì)，但是你在家里的角色是錯的 。
老師不像老師、家長不像家長，效率低下 。家庭教育最主要的任務是孩子成人，成為一個好人，積極上進，品行端正，（個性+德行）學校里：知識+能力+價值觀 。家庭教育是彈性大，學校教育是剛性 。家庭教育最重要的方式是：“養(yǎng)”學校教育最重要的是：“教”家長和孩子領域不是講理的地方，是攜手共同進步的地方 。（國家要求孩子3年級開始學英語，一周一節(jié)）雙減不是削減文化課的學習，是要加強家庭教育學習，反來促進學校的效率 。機構需要彌補孩子某方面的性格特點 。家庭教育在未來幾年，無論從情懷還是經(jīng)濟運營還有很大的市場 。雙減是洗牌的過程也是人才輩出的過程 。我們家長和老師之間極大的不信任，不信任學校老師，也不信任機構的老師，家長不信任，孩子也隨之不信任 。
講師：劉鳳華（兒童青少年發(fā)展于學習策略）題外話：家庭教育是什么？直觀就是關起門來教育孩子，現(xiàn)代社會——由專業(yè)的家庭教育指導師對一個家庭進行“指導”（家庭成員兄弟姐妹之間的關系—你和你孩子的關系，夫妻關系——你職場中和上級的關系、家庭壞境、親子教育、家庭成員的健康成長）如何提高孩子學習效率提高？？并且提煉出其中的精髓，學習策略 。什么是學習？學習即外部環(huán)境影響下，態(tài)度和行為的變化孩子出生以后，就開始了學習，沒有人能游離于學習過程海外 。
學習是人社會化的必要條件 。廣義的學習包括自我認知、各自能力、情緒情感、對外溝通表達、學習過程中的方法策略 。狹義的學習特指知識、能力、價值觀的獲得 。廣義的學習在先，狹義的學習在后 。家庭教育是學校教育的基礎 。任何學習都是外部給予壓力，所以任何學習過程都是痛苦的，但是痛苦的學習過后可以帶來快樂 。
我們期望的學習狀態(tài)有三個層次（從低到高，挖掘孩子的點）喜歡學————興趣和快樂（興趣是學習最大的老師）喜歡學習，來源于先天的學習興趣，有益于學習過程中的快樂和創(chuàng)新 。興趣是最好的老師，興趣更多是先天的優(yōu)勢所致，也有益于后天的培養(yǎng) 。出生時的偏好（媽媽懷孕時，好養(yǎng)活，孩子生下來也好養(yǎng)，媽媽懷孕時候各種心態(tài)不適孩子也不太好養(yǎng)，說白了就是遺傳學）視聽偏好（喜歡聽別人說話，老師說、他說，聽覺型的孩子上自習就比較痛苦，視覺性的孩子上課人多，比較喜歡安靜，任何興趣偏好沒有好壞之分，只不過我們是否可以提前洞察到孩子的偏好）、左右腦平衡、八項多元智能理論 。興趣是先天的，任何興趣的背后都有對應的能力愿意學————成就和幸福自主學————自律和效率愿意學習，來源于后天學習成就感的激勵，有益于學習過程中的幸福感和充實感(孩子越喜歡一門功課，學的越好，越好就更愿意，是因為他有成就感）
【家庭教育指導師-幼兒 幼兒家庭教育】
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