steam課程平臺 steam課程是什么 _云知道

新學期開學了，上課第一天我問了班上同學們一個問題：誰能給我們新轉來的同學介紹下我們的STEAM課？
班級里七嘴八舌，我隨機點了幾個同學回答。
“STEAM就是學編程的"
"STEAM就是做手工的"
"STEAM就是樂高"
"還有Microbit"
“STEAM是玩得”
……
我點單點評一下后，我用官方的語言大家講了一遍我的理解：

STEAM是一門集合了多學科知識及其運用的理工類課程，是一門動手、動腦相結合的課程。
下班，我回到家，我又在想，我講得也好像似乎不全面，不夠嚴謹，不夠具體。

【steam課程平臺 steam課程是什么】
從我第一次聽說STEAM至今，大概已經10多年了吧，那時候看國外的教學視頻，偶然間看到這類似我國勞技課的課程感覺真有趣，而且感嘆國外學校真有錢啊，各種材料、各種實驗都能做，反觀那時候我們的勞技實驗課堂，材料匱乏，教師水平參差，大家還在鋸木頭，折紙青蛙。那時候我對這門課的印象就是2個字：財力！
再后來，我逐漸發現我們的學校里也開始引入一些設備，有了臺鉗、學生用車床等，大家課上做的小玩意材料也有了升級，但我發現國外小朋友已經開始玩機械裝置了，我又在想我們的課程設計是不是滯后了點，我們的各類實驗課程大都是圍繞課本科學（理化生），只要是單知識點的小制作。
再后來，我發現這個課程被國家開始重視，不僅有課室要求，而且硬件配比又更上一個臺階。但大多數學校面對突如其來的設備和經費，卻突然不知如何下手了，不知哪里突破了。
這時候，編程和人工智能大潮流開始席卷，各類少兒編程、機器人編程等鋪天蓋地襲來，很多學校仿佛找到了突破點——搞編程！然后是編程競賽、編程機構等迅速發展，我和我的程序員朋友開玩笑說，別干程序員了我們去教小學生寫代碼，掙得多而且活得久！確實那時候包括現在，門檻越來越低了，不是說不好，也有好處，普通家庭也能讓孩子學習編程（據我了解一些機構的網課費用低到個位數），當然也有壞處，我班級有的學生每天炫耀自己編程本領有多高，開始誤認為學好了編程，就是學好了STEAM，就是一個理科思維特別優秀的人了。
這個問題我發現不僅僅存在于學生，也存在于家長老師，大家都被帶偏了，STEAM=編程？
近年來有不少機構學校單位找我一起去探究STEAM課程怎么弄，當我提出STEAM不僅僅是編程，更多是跨學科思維和計算思維等結合時，大家都是認可的，但當我提出非必要不需要特意強化編程課，而是主側重融合課程時，很多時候我會看到皺眉和猶豫。“不搞編程拿不出成績啊!""STEAM不就該搞編程嗎？其他你說的我們其他課都學了“”不就是信息技術課的改良編程嗎？"
我的觀點一致很鮮明，STEAM 不等于 IT 不等于 Coding ！我們難道只是用STEAM去培養未來的程序員嗎？只是去鍛煉邏輯思維能力嗎？是，也不是！我更傾向于STEAM課是培養孩子思維、動手、團隊協作于一體的，這點往上升級也就是大熱的設計思維的觀點吧，培養發現問題解決問題的能力，訓練一套孩子們自身應對未來各類復雜問題的方法論才是培養目標吧！
說了那么多，我感覺還是很難將這個學科講清楚，到底什么是STEAM 。我想問題大概出在我們太注重這五個字母本身了，這個舶來品我們太新鮮了，我們迫不及待要消化它，往往會使得我們被圈住了！