家長(zhǎng)處理孩子問題的方式很重要， 如果孩子打人或被打了怎么辦？父母對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度， 會(huì)影響到孩子做出的選擇， 進(jìn)而影響孩子的性格 。
凱瑟琳·凱利·萊內(nèi)曾經(jīng)有一句話是：為什么童年的記憶特別真切， 那是因?yàn)樗鼈兪亲畛醯娜松w驗(yàn)， 帶著某種特殊的味道 。
學(xué)會(huì)用和平的方式處理矛盾， 并且在被欺負(fù)時(shí)有智慧地還擊和自衛(wèi)， 是孩子成長(zhǎng)中的重要一課 。
教會(huì)孩子自我保護(hù)和還擊的智慧
【家長(zhǎng)怎么處理孩子打人或被打，影響孩子的一生！】李玫瑾教授曾說：被欺負(fù)的孩子如果不打回去， 那些欺負(fù)別人的熊孩子就會(huì)一而再而三的欺負(fù)別人， 因?yàn)楹猛?。
對(duì)于人性的惡， 小孩比大人更不懂得控制和掩飾 。 一旦失去了敬畏之心， 就會(huì)變得肆無忌憚 。
很多孩子在最開始打人的時(shí)候都是帶著試探， 你不反抗， 只知道哭鬧， 他則會(huì)越來越過分， 慢慢跨越正常人際相處的范圍來侵犯你 。
而父母首先要做的， 是教孩子捍衛(wèi)自己的邊界和權(quán)益， 用各種方法震懾住別人的試探 。
“不對(duì)， 不是這樣的”
“你打人不對(duì)！”
“這是我的東西， 還給我！”
無論是自己的意識(shí)， 身體還是物品， 這些對(duì)自我邊界的捍衛(wèi)， 會(huì)讓對(duì)方知道你不是那個(gè)可以任由人揉捏的軟柿子 。
有這樣一個(gè)電影片段：一位爸爸興致勃勃的去觀摩女兒排練芭蕾舞， 卻意外的發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩壞笑著故意踩了一下自己女兒， 然后用力的把女兒推倒在地 。 老師沒有發(fā)現(xiàn)， 只是提醒他女兒要站穩(wěn) 。
回家路上， 爸爸和女兒聊天， 得知女兒經(jīng)常被打后， 驚訝的問女兒為何不還手？卻得到了一個(gè)意想不到的回答， 女兒說：“因?yàn)槟悴蛔?。 ”爸爸愣住， 啞口無言 。 然后教孩子：“再遇到這樣的問題， 你要用暴力還擊！”
當(dāng)孩子長(zhǎng)期面臨惡意欺凌的時(shí)候， 教孩子反擊是對(duì)的 。 因?yàn)殚L(zhǎng)期被惡意針對(duì)的孩子得不到支持的話， 不僅受到肉體上的傷害， 還可能是心靈上的屈辱 。
當(dāng)孩子打回去的時(shí)候， 我們不必再虛偽的去說：“不能打人” 。 因?yàn)檫@是他所選擇保護(hù)自己的方式 。
我們要說的是分寸， 即便是還擊， 哪些地方不能打 。
家長(zhǎng)教孩子自衛(wèi)的時(shí)候， 要把技巧清晰的演示給孩子看：擋住頭臉， 推開對(duì)方的手， 別讓他靠近， 喊老師尋求幫助等 。
教孩子和平處理沖突
和同伴在游戲中產(chǎn)生的沖突， 是孩子成長(zhǎng)中常碰到的狀況 。 研究表明， 父母在解決孩子之間沖突的方法的不同， 會(huì)導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果：
一種是無意識(shí)地激發(fā)了孩子們的敵對(duì)想法；另一種是教會(huì)孩子快速解決問題的方法以及如何避免再次發(fā)生 。
很顯然， 后者更有助于提高孩子的社交技能 。
如果發(fā)現(xiàn)孩子開始有喜歡動(dòng)手打人的傾向， 家長(zhǎng)別覺得小孩間的打鬧無所謂 。
因?yàn)橐粋€(gè)最初以武力搶奪的孩子， 如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方?jīng)]有反抗， 或者被家長(zhǎng)默許， 他就會(huì)認(rèn)定這種方式是可行的 。
家長(zhǎng)的要及時(shí)制止， 引導(dǎo)孩子嘗試用談判、協(xié)商解決問題 。
比如把孩子叫到一邊， 問孩子：“如果他用同樣的方式打你， 你有什么感受？”培養(yǎng)孩子的換位思考和共情能力 。
告訴孩子：“如果你老是搶別人的玩具， 朋友就不愿意跟你玩了 。 ”提醒孩子尊重他人， 培養(yǎng)孩子的交際意識(shí) 。
讓孩子問對(duì)方， “我們能交換玩具嗎？”培養(yǎng)孩子的溝通能力和共贏思維 。
反復(fù)比較之后， 孩子會(huì)慢慢認(rèn)同應(yīng)該和平解決問題 。
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