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1、在全中國都在上網(wǎng)課嗎還有沒有正常上課的12月30日，隨著教育部最新一版《學(xué)校新型冠狀病毒感染防控工作方案》的發(fā)布，從明年2月份開始的新學(xué)期，各類學(xué)校有望全面恢復(fù)正常的線下教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有望全面回歸校園學(xué)習(xí) 。
受疫情影響，從2020年寒假開始，無論是大學(xué)生和中小學(xué)生，都不時(shí)受到疫情影響，上網(wǎng)課一度成為很多地區(qū)和學(xué)校的主要學(xué)習(xí)方式。如今，全民網(wǎng)課時(shí)代終于要結(jié)束了。
按照最新發(fā)布的方案，高等學(xué)校不再開展全員高等學(xué)校不再開展全員核酸篩查，中小學(xué)校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢、抽檢等適宜的核酸檢測；沒有疫情的學(xué)校開展正常的線下教學(xué)活動(dòng) 。
值得注意的是，這個(gè)方案適用于所有的高等學(xué)校、中小學(xué)校、職校和托幼機(jī)構(gòu)，這對(duì)廣大師生和家長來說，無疑是一大喜訊。畢竟，誰也不想天天上網(wǎng)課，回歸校園是每個(gè)孩子的愿望，也是家長的期盼。
方案首次明確，沒有疫情的學(xué)校開展正常的線下教學(xué)活動(dòng)，但并沒有明確什么是“沒有疫情”，如果師生中有人感染，那這位感染者不來學(xué)校，是否就意味著可以開展正常教學(xué)呢，還是要采取一定的封閉措施，預(yù)計(jì)當(dāng)?shù)亟逃块T和衛(wèi)健部門會(huì)出臺(tái)指引措施。
方案強(qiáng)調(diào)，師生的健康是第一位的，疫情流行期間，中小學(xué)校、幼兒園采取嚴(yán)格的封閉管理，高等學(xué)?？蓪?shí)施分區(qū)管理，但疫情解除后，要及時(shí)恢復(fù)正常教育教學(xué) 。
在優(yōu)化防控措施的同時(shí) ，教育部門要求采取多項(xiàng)保障舉措，如：增強(qiáng)校園疫情防控能力、健全專業(yè)救治綠色通道、加強(qiáng)學(xué)校物資儲(chǔ)備、改進(jìn)校園公共衛(wèi)生、完善師生服務(wù)保障等。
當(dāng)前，人群的陽性比例相當(dāng)高，大學(xué)生和中小幼學(xué)生也難以避免。為此，要對(duì)師生開展多種形式開展健康教育，引導(dǎo)樹牢并自覺踐行“健康第一”理念，當(dāng)好自身健康第一責(zé)任人，堅(jiān)持人、物、環(huán)境同防和多病共防。
在完善師生服務(wù)保障方面，要完善常態(tài)化“接訴即辦”工作機(jī)制，限時(shí)解決師生反饋的問題，滿足師生合理訴求。要有針對(duì)性地做好學(xué)生心理健康教育和心理疏導(dǎo) ，及時(shí)化解學(xué)生恐慌、焦慮等負(fù)面情緒，營造生動(dòng)活潑、健康向上的校園氛圍。
目前，很多地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)采取上網(wǎng)課或提前放寒假等方式，盡量減少師生的集聚，但隨著陽性人數(shù)的大幅增加，學(xué)生中也有相當(dāng)比例的人數(shù)感染，對(duì)此，家長應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和幫助孩子度過困難期，以積極的心態(tài)面對(duì) 。
你好，通過核實(shí)在全中國都在上網(wǎng)課，當(dāng)然還有正常上課的學(xué)生，低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，就可以正常上課，望采納
現(xiàn)在全國基本上都在上網(wǎng)課
因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面教學(xué),也就只能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課了。
現(xiàn)在全國基本上都在上網(wǎng)課，因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面教學(xué)，也就只能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課了。

3億師生將大規(guī)模集中返校，網(wǎng)課成為歷史,在全中國都在上網(wǎng)課嗎還有沒有正常上課的

2、天津上網(wǎng)課嗎9月天津9月開始上網(wǎng)課。
據(jù)天津市教育委員會(huì)消息，近日，天津市報(bào)告新增本土新冠病毒核酸檢測陽性感染者，全市疫情防控形勢總體可控。為全力確保廣大師生員工的身體健康，經(jīng)研究決定，全市中小學(xué)于9月1日起暫時(shí)實(shí)施線上教學(xué) ，返校線下上課推遲幾日。具體返校時(shí)間將視疫情情況及時(shí)通告。
學(xué)生線上聽課要求：
1、在上課前，確定好上課時(shí)間。上課時(shí)間是很容易忘記的，可以提前設(shè)置好鬧鐘提醒自己。
2、提前預(yù)習(xí)好接下來要聽課的內(nèi)容，不懂的地方做好筆記標(biāo)注。
3、提前下載好軟件，在網(wǎng)上簡單學(xué)習(xí)一下軟件的操作。測試一下網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，如果擔(dān)心聽講的課程有聽不懂的，可以提前下載好錄屏軟件，邊聽邊錄。
4、聽課時(shí)，跟著老師的思路走，多參與課程的交流互動(dòng)，不要覺得自己是旁邊者。遇到太多文字記錄的ppt時(shí)，可以先截屏記錄，方便課后學(xué)習(xí) 。
5、課后有不懂的地方，應(yīng)該馬上找老師溝通拿到課件，針對(duì)課件，咨詢老師，并且加強(qiáng)個(gè)人的理解。
線上聽課注意事項(xiàng)：
1、自控自律。
2、課前預(yù)習(xí) 。
3、積極互動(dòng)：在線課程平臺(tái)有一個(gè)好處就是互動(dòng)方便。
4、課后鞏固：每一堂完整的課在設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)該有練習(xí)環(huán)節(jié) ，練習(xí)存在的意義就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

3、什么是將網(wǎng)課成為歷史恢復(fù)線下上課。截止2022年12月28日，全國地區(qū)內(nèi)已經(jīng)恢復(fù)常態(tài)化管理，學(xué)生可以恢復(fù)線下上課，便不再上網(wǎng)課，所以是成為歷史。網(wǎng)課指的是在電腦手機(jī)等終端上依托手機(jī)為工具，進(jìn)行上課。

4、2022年9月會(huì)網(wǎng)課嗎? 每年9月份就是開學(xué)季，這個(gè)時(shí)候各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校都開始陸續(xù)開學(xué)了，學(xué)生們也會(huì)返校上課。但是由于疫情影響，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了小范圍疫情爆發(fā)，各地都加強(qiáng)了疫情防控，如果低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)一般是可以正常上課的，如果疫情嚴(yán)重，可能就需要上網(wǎng)課了。
2022年9月會(huì)網(wǎng)課嗎
根據(jù)每個(gè)地區(qū)的疫情，如果是低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，通常可以正常開學(xué) 。如果這是一個(gè)中等和高風(fēng)險(xiǎn)的地區(qū)，可以在家里在線上課，并進(jìn)行在線教學(xué) 。具體安排取決于每個(gè)地區(qū)的學(xué)校。
根據(jù)“錯(cuò)峰”原則，各學(xué)校應(yīng)提前規(guī)劃2022年春季學(xué)期的開學(xué)安排，并做好線下開學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
始終保持高度警惕，采取準(zhǔn)確措施，加強(qiáng)防控。一旦校園發(fā)生疫情，應(yīng)急預(yù)案將立即啟動(dòng) 。根據(jù)實(shí)際情況，采取停課、封閉式管理、核酸檢測等處置措施，及時(shí)開展網(wǎng)上教學(xué) 。
今年開學(xué)形式也要視疫情防控情況而定。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的開學(xué)時(shí)間和要求安排返校。
2022年秋季會(huì)線上教學(xué)嗎
疫情嚴(yán)重的地區(qū)可能會(huì)線上教學(xué) 。
2022年秋季學(xué)期教學(xué)安排的重點(diǎn)是：做好線下和線上教學(xué)的準(zhǔn)備。
省教育廳將根據(jù)疫情發(fā)展情況，積極研究判斷，科學(xué)規(guī)劃秋季開學(xué)準(zhǔn)備工作。沒有特殊情況，我們不會(huì)推遲開學(xué)；沒有特殊情況，不會(huì)組織在線教學(xué) 。然而，從準(zhǔn)備的角度來看，建議學(xué)生在假期離校前盡可能多地?cái)y帶學(xué)校用品和材料，以滿足在線教學(xué)和遠(yuǎn)程咨詢的需要。寒假期間，要繼續(xù)實(shí)施健康監(jiān)測申報(bào)制度，動(dòng)態(tài)掌握師生健康狀況，為學(xué)習(xí)判斷新學(xué)期開學(xué)時(shí)間提供依據(jù) 。
疫情期間開學(xué)要注意什么1、戴口罩，勤洗手
學(xué)校是一個(gè)人口密集的地方，教室里課桌之間的距離是有限的。因此，經(jīng)常戴口罩和洗手尤為重要。戴口罩前，要洗手，將掛繩握在口罩邊緣，掛好，按壓，拉動(dòng)三次，使口罩貼合面部，最大限度地保護(hù)口鼻。戴上口罩后，盡量不要觸摸口罩的外側(cè) 。此外，天氣越來越熱。如果口罩被汗水浸泡或表面被污染，應(yīng)及時(shí)更換。在學(xué)校用自來水洗手不如在家方便。鼓勵(lì)攜帶免洗快速干洗洗手液或酒精消毒濕巾。在需要接觸口、鼻或眼睛之前，必須按照七步清洗法洗手或擦手，以避免通過手接觸傳播病毒。
2、不打鬧，不扎堆
學(xué)生應(yīng)保持距離：面對(duì)面交談的距離應(yīng)大于1米；不要在食堂聚在一起吃飯。由于食堂空間有限，鼓勵(lì)學(xué)校安排學(xué)生在非高峰時(shí)段就餐；當(dāng)你上體育課或在課間進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，你最好保持距離。不要笑和玩。
3、打噴嚏，要遮擋
春天和夏天，氣溫由冷變熱。一旦學(xué)生不注意及時(shí)增加或減少衣服，他們很容易感冒。如果咳嗽或打噴嚏，不僅要戴口罩，及時(shí)服藥，還要注意咳嗽禮儀。你可以用紙巾捂住口鼻，打噴嚏后扔掉紙巾，并及時(shí)消毒雙手。如果你周圍沒有紙巾，你也可以暫時(shí)借用你的肘關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè) 。
4、測體溫，早就醫(yī)
注意監(jiān)測學(xué)校的體溫。如有發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、疲勞、腹瀉等不適，應(yīng)及時(shí)通知老師。不要因?yàn)楹ε聦W(xué)習(xí)落后而隱瞞自己的病情。帶著疾病上學(xué)的精神是值得贊揚(yáng)的，但它可能會(huì)造成潛在的公共健康危害。為了自身、學(xué)生和教師的健康，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)告自己的健康狀況并尋求醫(yī)療幫助

5、在未來網(wǎng)課會(huì)不會(huì)代替學(xué)校教育? 根據(jù)目前“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的發(fā)展勢頭和疫情期間全國的在線教學(xué)看，未來“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”勢不可擋，勢必會(huì)部分代替學(xué)校的教育。理由如下：
【3億師生將大規(guī)模集中返校，網(wǎng)課成為歷史,在全中國都在上網(wǎng)課嗎還有沒有正常上課的】一、疫情之前，教育部和地方教育行政管理部門以及各個(gè)學(xué)校，尤其是大學(xué)，已經(jīng)積極進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究工作，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索。
目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是5G技術(shù)的日益完善，萬物互聯(lián)的時(shí)代即將到來，已經(jīng)深入到社會(huì) 各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)本身就是科技的先鋒，不可能獨(dú)善其身，置身事外，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是必然趨勢。
二、突如其來的疫情為了停課不停學(xué)，在全國范圍內(nèi)，無論大學(xué)還是小學(xué)，一律實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)，即是無奈之舉，也是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的一次全國性實(shí)驗(yàn) 。
此次疫情，促使全國有兩億左右的學(xué)生在線教學(xué) 。這是從來沒有的壯舉，盡管在軟硬件方面還存在一些不足，有的教師措手不及，有點(diǎn)學(xué)生也是很不適應(yīng) 。
但是經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)踐表明，絕大多數(shù)的老師和學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，由不適應(yīng)到適應(yīng)是一個(gè)艱難的過程，然而大家的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，有的已經(jīng)喜歡了這樣的教學(xué)模式。
三、互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)其獨(dú)特的優(yōu)越性，勢必會(huì)讓老師和學(xué)生喜歡上這個(gè)模式。四、當(dāng)然在線教學(xué)不可能完全代替課堂教學(xué)，比如實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué) ，技能競賽，需要師生在一起面對(duì)面才能完成的教學(xué)任務(wù)必須在學(xué)校課堂或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行。
一家之言僅供參考。
不可能替代。
說會(huì)替代的人，僅僅是把教育理解成了灌輸知識(shí) 。但其實(shí) ，教育更重要的一層意思，是管理。
我說的以上3個(gè)方面的內(nèi)容。網(wǎng)課僅僅能夠解決灌輸知識(shí)這一點(diǎn) 。而且，就這一點(diǎn)而言，疫情期間， 3個(gè)月的網(wǎng)課教育，已經(jīng)很好地證明了，缺少老師有效監(jiān)督和管理的網(wǎng)課，知識(shí)灌輸方面的作用也是很有限的。那么，就更加不用去說培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，幫助家長解決安全管護(hù)方面的問題了。
從這個(gè)場景中，我們其實(shí)就可以看出，網(wǎng)課其實(shí)給家庭、給家長已經(jīng)帶去了非常大的負(fù)面影響，很多家長都已經(jīng)處在了心理、生理上的極限。不知道你有沒有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的新聞，因?yàn)榫W(wǎng)課，好多個(gè)家長跳河、跳樓，離家出走，這不都是網(wǎng)課鬧的么？
所以，就算專家學(xué)者們拼命去提倡網(wǎng)課，真正能接受網(wǎng)課這種形式的家庭，會(huì)很多么？
起碼現(xiàn)在來看，不會(huì)很多！
其實(shí)，我們可以算一筆賬。
你說，哪個(gè)更經(jīng)濟(jì)合算？
通過我以上的描述，你可以再去體會(huì)一下。網(wǎng)課能夠取代學(xué)校教育么？
我的想法是：未來，網(wǎng)課會(huì)是學(xué)校教育的補(bǔ)充。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點(diǎn)兒教育，如果你也喜歡，歡迎關(guān)注我，君山期待與你進(jìn)行交流！
不會(huì) 。
學(xué)校教育是一種線下多人互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，它的功能不僅是傳授知識(shí)，更有集體主義思想性、娛樂性和教育性的獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)校教育通過師生之間、生生之間的交流、合作，使教育教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)而有意義，更加具有人文化的內(nèi)涵和人性化的溫度，更加關(guān)注受教育者的個(gè)體差異性，更加具有感情色彩，學(xué)校教育還具有網(wǎng)課所不具備的環(huán)境育人的獨(dú)特作用。而且，學(xué)校教育中的參與者之間有同步感知的特點(diǎn)，老師可以隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)和思想動(dòng)向，可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，這些都是網(wǎng)課所不能企及的。
網(wǎng)課側(cè)重點(diǎn)在于以對(duì)知識(shí)性的傳播為主，盡管可以有在線視頻的方式，但是每個(gè)參與者之間僅是通過屏幕所能看到的狀態(tài)去感知對(duì)方想要展示給你的一個(gè)有限的畫面，是不立體、不全面的，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有延遲性的特點(diǎn)，互相之間很難及時(shí)兼顧到彼此的，這一系列的弊端都是遠(yuǎn)不如學(xué)校教育的明顯優(yōu)勢的。
綜上所述，網(wǎng)課更加適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校教育則更加適合所有學(xué)生。網(wǎng)課只能是一種現(xiàn)代化教育發(fā)展的新模式和新趨勢，卻不能代替常態(tài)化學(xué)校教育的全部功能。
很高興回答你的問題！希望能夠幫助到你。
疫情期間全國兩億多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。在一定程度上緩解了疫情給教學(xué)帶來的壓力，基本上取得了較好的效果。我個(gè)人認(rèn)為未來網(wǎng)課不會(huì)取代課堂教學(xué) 。
網(wǎng)課在今年疫情期間緩解教學(xué)壓力，但是也有很多的問題 ?；ヂ?lián)網(wǎng)教育行業(yè)沒有行業(yè)規(guī)范，這是個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，也就是沒有規(guī)章制度去規(guī)范他 ?；ヂ?lián)網(wǎng)教育行業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂。他有很多優(yōu)點(diǎn) 。也有很多的缺點(diǎn) 。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)比較便捷，隨時(shí)都可以接受教學(xué) 。網(wǎng)課的上課環(huán)境比較自由，但同時(shí)也很難營造多人一起上課的環(huán)境，老師和學(xué)生之間沒有直接的空間接觸，對(duì)于老師而言上課情緒也是很難把控的。交流互動(dòng)是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)方式。
孩子只能對(duì)著屏幕觀看，卻不能參與，我們都知道，親歷者比旁觀者收獲更大，更容易掌握新知識(shí) 。
總之，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)上課只是特殊時(shí)期一種學(xué)習(xí)方式，它不可能取代課堂教學(xué) 。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)課堂中的太多效果都不能通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn) 。網(wǎng)課可以做課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，鞏固課堂教學(xué)成果。
絕對(duì)不可能，只能說在未來，網(wǎng)課可以成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
為什么有人會(huì)認(rèn)為網(wǎng)課能替代學(xué)校教育呢？
大家只看到了教書而沒有看到育人。
老師的職責(zé)不僅是教書，不僅要把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是通過接觸學(xué)生來管理學(xué)生、教育學(xué)生。學(xué)生也不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要在老師的影響下養(yǎng)成好的習(xí)慣、品行、人格、理想信念等。
所以，老師的教和學(xué)生的學(xué)，可以通過網(wǎng)課完成。但是，育人，教育學(xué)生、影響學(xué)生卻不能通過網(wǎng)課來完成。
所以，教育的主要陣地依然在學(xué)校，在于老師和學(xué)生的面對(duì)面接觸。
疫情下的網(wǎng)課已經(jīng)凸顯出弊端
有多少家長因?yàn)榫W(wǎng)課跳海、天樓、離家出走的？又有多少老師因?yàn)榫W(wǎng)課被學(xué)生舉報(bào) ，遭家長不理會(huì)的？
也就是說，網(wǎng)課雖然可以完成知識(shí)傳輸。但是卻讓老師與學(xué)生，老師與家長之間不能有效地溝通和交流了。
一個(gè)家長管一個(gè)孩子都管不住，還指望將來把教育的場所全都搬到家庭里去嗎？那不知道還有多少家長要被逼瘋。
網(wǎng)課在將來會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充
老師教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在播放視頻、動(dòng)畫、分享一些熱點(diǎn)信息給學(xué)生等方面具有便捷性。
所以，網(wǎng)課可以稱為學(xué)校教育、老師教學(xué)的有益補(bǔ)充。
結(jié)束語
育人終究離不開老師的管理和說教。網(wǎng)絡(luò)雖然有一些高科技可以被老師應(yīng)用于教學(xué)，但是，知識(shí)只是教育的一個(gè)表層。深層的教育必須是通往學(xué)生靈魂深處的。
這一點(diǎn)，只有學(xué)校教育可以做到。
網(wǎng)課代替不了學(xué)校教育。網(wǎng)課只是教與學(xué)的一種方式、手段，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充；學(xué)校教育對(duì)每一個(gè)人來說都是必不可少的，它不僅是知識(shí)的傳授，更是思想與心靈的交流，是培育青少年品格、性情的關(guān)鍵渠道。
你好，網(wǎng)課不會(huì)取代學(xué)校教育，但是會(huì)彌補(bǔ)和完善學(xué)校教育的不足！
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，讓網(wǎng)絡(luò)教育走進(jìn)我們每個(gè)人的身邊。如今慕課教育、微課教育已經(jīng)是十分常見了，網(wǎng)絡(luò)教育可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間的錯(cuò)開學(xué)習(xí) ，這點(diǎn)是傳統(tǒng)學(xué)校教育所不能達(dá)到的效果。那網(wǎng)絡(luò)教育究竟為我們帶來了哪些呢？它為啥不能取代學(xué)校教育呢？
1.網(wǎng)課能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足
今年因?yàn)樾鹿谝咔?nbsp;，全國各地的大中小學(xué)生都在家中進(jìn)行了幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 。如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教育，可以說也是有史以來第一次。這也恰恰體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育能夠在我們需要的時(shí)候彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，帶來新的學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的學(xué)校教育，由于條件限制，學(xué)生只能在校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦某個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，他可能這節(jié)課就錯(cuò)過了，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，通過自我學(xué)習(xí)或者練習(xí)做一下就能彌補(bǔ)回來，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能就會(huì)因?yàn)檫@樣一節(jié)課跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏了，而網(wǎng)課可以通過回播等方式，彌補(bǔ)這種不足。
目前各大網(wǎng)課平臺(tái)，都有比較完善和方便的學(xué)習(xí)資料窗口，學(xué)生通過網(wǎng)課平臺(tái)，可以輕松、快速地獲取所需要的學(xué)習(xí)資料，針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的薄弱。
2.網(wǎng)課無法取代學(xué)校教育
既然網(wǎng)絡(luò)教育這么好，那問題來了，網(wǎng)絡(luò)教育能不能取代學(xué)校教育，這樣以后每個(gè)孩子都可以宅在家中學(xué)習(xí)了。答案很明顯，不可能！學(xué)校教育永遠(yuǎn)是這個(gè) 社會(huì) 的主流教育方式，它所擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍等等，是其他教育方式所沒有的。拿最現(xiàn)實(shí)的例子來講就好，這次疫情期間，你看看各地的老師和學(xué)生，吐槽上網(wǎng)課的還少嗎。這是為啥？校園的書香氛圍、同學(xué)之間的融洽相處、教師的管理儀式，都是全體學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)境條件。如果網(wǎng)絡(luò)教育可以取代學(xué)校教育，那這個(gè) 社會(huì) 也就不需要教師這個(gè)職業(yè)了，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣的情況。教學(xué)不是僅僅傳授文化、科技知識(shí)，還有德育、思想教育等影響下一代的內(nèi)容，這些都是只有通過學(xué)校教育才能達(dá)到的效果。
另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育目前也尚未完善，學(xué)習(xí)效率也不高，學(xué)校教育仍然是教育的主流方式。
3.教育的多元化發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展契機(jī)
如今教育尋求的是高質(zhì)量、多元化，比如現(xiàn)在各種藝術(shù)教育、編程學(xué)習(xí)、人工智能教育等都走進(jìn)千家萬戶。這是為人的終身發(fā)展而設(shè)定的新的教育模式，全能型的人才將更加適合未來社會(huì)。相信很多家長也都意識(shí)到這點(diǎn)，所以從孩子很小的時(shí)候就將其送入各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 。
網(wǎng)課可以在普及多元化教育的時(shí)候，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，幫學(xué)生進(jìn)一步提升知識(shí)層面，拿騰訊課堂來講，有關(guān)于編程、大數(shù)據(jù)、吉他的課程學(xué)習(xí) 。所以，隨著社會(huì) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來網(wǎng)絡(luò)教育必將更加普及和完善！
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這次疫情的網(wǎng)課實(shí)踐，證明了一個(gè)真理：學(xué)校教育不可能被網(wǎng)課所替代！
幾千年來，我們的生產(chǎn)生活因?yàn)?科技而發(fā)生了巨大的變化：機(jī)械化代替了傳統(tǒng)的手工制作，很多行業(yè)的模式都被完全顛覆了，很多職業(yè)都逐漸消失了。
但是教育這個(gè)行業(yè)，數(shù)千年來模式一直都是：在學(xué)校里，在一個(gè)集體里，老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí) 。
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)這么發(fā)達(dá)，線上教育又如火如荼，特別是這次疫情當(dāng)中，線上教育充當(dāng)了一把“救火隊(duì)員”的角色，讓越來越多的學(xué)生和家長接觸并逐漸接受“網(wǎng)課”這種教學(xué)模式。
但是疫情期間的這次大規(guī)模網(wǎng)課，暴露出：線上教育具有致命的缺陷，它只能成為學(xué)校教育的輔助，而不會(huì)成為主導(dǎo)，更不可能完全替代學(xué)校教育！
線上教育的缺陷主要體現(xiàn)在：
1.如果學(xué)生缺乏家長的有效監(jiān)督，學(xué)習(xí)行為就會(huì)變的非常散漫，最終形成一種習(xí)慣。
2.線上教育讓學(xué)生沒有了同學(xué)、班級(jí)的概念，集體學(xué)習(xí)的良好氛圍、同學(xué)之間的良性競爭也就沒有了，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.線上教育無法實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng) 。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的行為，我們都知道“填鴨式教學(xué)”是錯(cuò)誤的。表面上來看，網(wǎng)課中的老師也會(huì)提問、創(chuàng)設(shè)情境，但是這是一種“偽互動(dòng)”！所有的互動(dòng)，其實(shí)都是老師事先想象的，預(yù)設(shè)好答案的。
線上教育的這些缺陷，是他的“原罪”，歸根到底是因?yàn)榻逃囊?guī)律所造成的：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和督促。
為什么會(huì)有老師這個(gè)職業(yè)？是因?yàn)榧议L要工作，而且家長不專業(yè)，所以需要有專業(yè)的教師來幫助家長教育監(jiān)督孩子。
如果孩子在家上網(wǎng)課，就會(huì)失去專業(yè)教師的有效指導(dǎo)和督促，學(xué)生會(huì)面臨很多學(xué)習(xí)上的問題，更可怕的是：沾染上懶散的惡習(xí)，這將直接影響他以后的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)更離不開集體環(huán)境中的互助、合作、競爭。
人是社會(huì) 性的動(dòng)物，在學(xué)校里，同學(xué)之間、師生之間會(huì)進(jìn)行許多有效地的互動(dòng) 。特別是一個(gè)班級(jí)中同學(xué)之間的良性競爭，可以激發(fā)學(xué)生形成一種“你追我趕”的勁頭。這在獨(dú)自上網(wǎng)課中是很難形成的。
所以，在可以預(yù)見的未來，教育仍然會(huì)是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，學(xué)生依然會(huì)像數(shù)千年前一樣，在學(xué)校里接受老師的教海。而網(wǎng)課這些線上教育，將會(huì)是學(xué)校教育有效的補(bǔ)充。
我個(gè)人認(rèn)為未來的網(wǎng)課不會(huì)代替學(xué)校教育，網(wǎng)課和學(xué)校教育二者將會(huì)是一個(gè)相互融合，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展的趨勢。理由如下：
第一，網(wǎng)課和學(xué)校教育各有優(yōu)勢。網(wǎng)課最大的優(yōu)勢是視野開闊，知識(shí)體系庫更新更全更快，能在第一時(shí)間捕捉到最前沿、最便捷為我所用的東西，是西式快餐的攝?。謊＝逃蚴俏仍卻頡⒂刑醪晃? ，有良好的環(huán)境熏陶，面對(duì)面的情景體驗(yàn)式感知，更生動(dòng)立體直觀逼真，互動(dòng)性更好，參與性更強(qiáng) ，情感底蘊(yùn)更深厚，更好比是中式慢嚼的營養(yǎng)搭配，可以說二者各有千秋。
就以疫情期間的網(wǎng)課為例，一些自律性較好的優(yōu)秀學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以大容量的吸收到課堂上不能迅速掌握的最新最全的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；而另外一部分學(xué)生則捉襟見肘、疲于應(yīng)付，狼狽不堪。沒有課堂的氛圍，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了真實(shí)的課堂互動(dòng) ，就不會(huì)學(xué)習(xí)了或是學(xué)習(xí)效率打了折扣。
第二，互聯(lián)網(wǎng)思維和學(xué)校教育“兩條腿”走路更能補(bǔ)齊短板，整合優(yōu)勢 ?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為線下教學(xué)教育教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了更蓬勃的生機(jī) ，知識(shí)體系更新更快，課堂素材更智能，理念思維更前瞻；學(xué)校教育可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打造線下可操作性更強(qiáng)，體驗(yàn)性更好，實(shí)用性更大的學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)模式和生動(dòng)課堂。
以前的學(xué)校教育和網(wǎng)課是硬生生的“表里山河路”，疫情期間的網(wǎng)課觸動(dòng)并改變了我們的思維模式。作為老師，我們必須具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，擁抱互聯(lián)網(wǎng)，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng) ，把它打造成為我們線下學(xué)校教育，課堂教學(xué)所用的一把尖刀利器，從而促使我們的學(xué)校教育有質(zhì)的飛躍和提升。就好比京東線下實(shí)體體驗(yàn)店一樣，讓我們的學(xué)生在校園這個(gè)線下平臺(tái)體驗(yàn)到性價(jià)比更優(yōu)質(zhì)的教育理念思維，教學(xué)方法技巧，從而促使我們的學(xué)校教育教學(xué)有質(zhì)的提升和飛躍。
綜上，未來的網(wǎng)課和學(xué)校教育將會(huì)是高度的優(yōu)勢資源整合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，讓我們拭目以待。
未來網(wǎng)課不可能代替學(xué)校教育！但是它可以作為學(xué)校教育的一種輔助手段。
雖然疫情期間網(wǎng)課進(jìn)行的如火如荼，但是它取得的效果卻是不盡人意，這要是它存在著幾個(gè)致命缺陷，這也是網(wǎng)課教育不能夠代替學(xué)校教育的根本原因，下面我就把我的看法拿來和大家一起交流分享，歡迎各位批評(píng)指正！
一、教育需要三分教七分管，作為教師都知道管理在教學(xué)中的重要地位，一旦管理到位，成績自然而然就上去啦！而網(wǎng)課缺少的恰恰就是直接有效的管理。如果離開了老師的監(jiān)管，僅僅靠學(xué)生的自覺性那無異于放羊式的教育，各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣蜂擁而至，不會(huì)有理想的學(xué)習(xí)成果！
二、缺少互動(dòng)的課堂是不成功的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師很難掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，很難通過互動(dòng)提問形式判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，也無法進(jìn)行針對(duì)性的講解和鞏固。課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，一堂課下來不知道主體的收獲無疑是失敗的課堂。
三、網(wǎng)課的教學(xué)模式不利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。網(wǎng)課主要是針對(duì)文化課的教學(xué)，缺少必要的輔助課程和現(xiàn)實(shí)中的體驗(yàn)交流課程，這樣不利于學(xué)生形成健全的人格，達(dá)不到教育的目的！
四、網(wǎng)課需要學(xué)生長時(shí)間久坐電腦前，對(duì)視力損害大，對(duì)學(xué)生的身體健康不利。
雖然網(wǎng)課有諸多不利因素，但我們也要看到它的優(yōu)勢，靈活方便、反復(fù)觀看、根據(jù)自身情況自由選擇等都是它突出的優(yōu)點(diǎn)，取其精華去其糟粕，將網(wǎng)課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充也是很有必要的！